高中英语阅读教学改进策略的思考

奉青松

现如今新课程体制的背景下，需学生系统地掌握有效的阅读学习方法，基于学生的差异性，拓展有效的英语阅读教学内容，从而提高学生的英语核心素养。文章分析了高中英语教育教学的价值，并探讨了有效的改进策略措施。

新课程背景下的英语教学方法，需结合高中英语知识点进行汇总，明确有效的教学方式，保证英语阅读教学的有效性。同时，教师应深入阅读教学的方法进行讲述，促使学生能够全面地认知英语课程的内容本质。

1. 英语阅读教学的价值分析

英语阅读教学能够引导高中学生在合理的阅读情境中进行词汇、语法理论的积累，从而全面提高学生的个人英语素养。在此过程中，阅读教学能够科学地导入有效的教学语境，帮助学生快速的融入语境进行阅读理解。同时，阅读也是一个词汇理解的过程，通过有效英语阅读，能够让学生系统地认知文章主题结构、句法结构的特征，进而提高学生对各类固定搭配的理解与认知。

2. 基于高中英语阅读教学中改进策略分析

2.1 结合情境教学模式

创设有效的教学情境，能够让学生更快地融入至阅读教学的氛围中，从而显著提升学生的核心价值观。由此，教师需提炼出有效的教学素材，制定合理的阅读量，让学生在学习过程中掌握有效的英语学习技巧。同时，教师需有针对性地讲述有效的英语阅读方法和阅读技巧，让学生结合图片、音频、视频等方面全面地认知各类文章的主体内容，从而提高学生的阅读的基础认知。

例如，人教版Computers的教学中，首先教师需借助多媒体设备展示电脑的发展历史，让学生欣赏不同年代背景的计算机变化规律。此时，教师可以提出问题“What do you think will be the development of artificial intelligent computer？”学生们通过思考，充分阅读了文章中关于人工智能型计算机的发展形式，从而更为科学地认知到英语阅读的趣味所在。另外，教師应引导学生根据文章中的连接词串读全文，注意Although、after、at that time等一系列词汇的用法，通过这些词汇的意义，从而达到阅读的中心目的。最后，教师应引导学生对阅读的内容进行反思，根据计算机的发展历史进行综合性记录，探索文章中所使用的语法和从句，从而提高学生的主体阅读能力水平。

2.2 拓展学生自主探索的能力

探究式教学能够让学生把握课堂的主动权，结合自身对文章大意的理解进行综合性的探索，从而提高对各类词汇的理解。在此过程中，教师应分类出对应的阅读层次，引导学生建立起阅读的核心目标，从而带入自身的情感、系统地感知英语阅读的魅力所在。

例如，人教版Great Scientists的教学中，首先教师应结合文章中的生词进行讲述，如put forward、scientific、conclude等系列词汇，让学生查阅理解这些生词，从而掌握出文章基本的主旨内容。同时，教师需告知学生利用这些生词熟悉全文，在熟悉的过程中，学生则提出了“I know who put forward a theory about black holes.”的个人见解。教师特别需要注意要引导学生自行感受词汇使用方法的差异，汇总出各个层次的语法结构和词汇使用规则。由此可见，有效的层次教学，能让学生熟悉了知识体系的基本架构，还能掌握到文章所涵盖的英语语法。最后，教师应拓展有效的英语阅读规律，要求学生借助这些规律总结不同阅读技巧的使用规则，为学生创立了有效的阅读空间。

2.3 重视英语阅读与写作的关系

英语写作也能间接地提高学生的英语阅读水平。在此过程中，需着重强调高中英语写作的必要性，让学生在重视词汇积累的重要性，从而提高学生对英语阅读的个人理解。同时，写作还能让学生在实际演练中发现自身对英语词汇理解的偏差，如new和news的本质含义就存在显著的差异性。所以，需重视学生写作能力的培养。

例如，人教版Music的教学中，教师则可以指定引导学生根据自己对音乐的理解创作出一篇描绘音乐重要性的短文，借助定语从句表述文章的主体大意，让学生在写作中查阅对应的学术资料，套用、模仿有效的定语从句句式内容表述出自己想表达的内容，方可全面提高学生的英语应用水平。

3. 结束语

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师应充分认知英语阅读教学的价值，并结合不同的教学方法展开实践探索，让学生在阅读过程中充分体会英语阅读的技巧和方法，从而达到人才培养的综合目的。

（作者单位：深圳市龙岗区龙城高级中学）