利用英语报刊阅读提高学生词汇附带习得水平方法分析

左春红

英语作为国际通用的语言，给全球的信息化交流带来了深远影响。随着素质教育的不断深入，人们开始重视英语的实用性，要求教师注重培养学生的英语阅读能力，提升学生的英语素养。新课标表明，英语阅读可以增加学生的词汇储备，扩展学生的知识视野，帮助学生更好地理解文本内容。因此，在高中英語教学过程中，教师要重视培养学生的英语阅读能力。在传统教学模式中，大部分教师只是依托课本知识，注重文本知识的传授。但是这种教学模式存在明显的局限性，导致教学质量不高，无法提升学生的英语应用能力。本文从英语阅读报刊作为切入点，探讨提高学生词汇附带习得水平的方法。

1. 影响学生词汇附带习得水平的关键因素

在高中英语教学过程中，影响学生词汇附带习得水平的的关键因素，分别是词汇量、猜词能力、语境线索。据相关资料表明，在英语学习过程中，词汇量的多少直接影响学生的词汇附带习得水平。学生英语综合水平越高、词汇储备越多，就会对文章内容的理解更加深入，对上下文的语境衔接理解更容易，也就会在阅读过程中掌握更多的附带习得词汇，有利于提升词汇附带习得水平。相反，如果学生词汇储备比较少，就会在文章框架、词汇、句子结构的理解方面存在困难，所以，就会获得比较少的附带词汇习得。在阅读英语文章时，学生可以根据上下文语境理解词汇意义，如果学生猜词能力比较强，就可以准确猜出词汇的意思，就会加深记忆，以便于附带词汇的习得。

2. 英语报刊阅读的具体教师指导策略

2.1 以标题作为突破点，把握文章主旨

英文报刊的标题是学生在英语阅读过程中最先看到的内容，占据最醒目的位置。标题是文章的点睛之笔，是文章内容与主旨的高度凝结。因为英语的表达习惯，不同于汉语的表达习惯，学生有时候很难准确理解题目的含义。因此，教师要引导学生观察、分析英语新闻标题的特点，传授学生相关阅读技巧，帮助学生正确理解报刊文章的标题。现如今，英语报刊涵盖校园秀、新闻版、头版头条等多个阅读版块，各版块由不同维度的内容构成，因此掌握各个板块的基本文本信息，可以帮助学生快速找到感兴趣的版块，提高英语报刊阅读的效率。

2.2 以新闻故事作为突破点，了解文体特征

教师要引导学生了解英语报刊各类文章的结构，帮助学生树立良好的学习习惯，有利于学生更好地了解文本内容，学习英语写作思路，提高词汇附带习得水平。例如，新闻故事类报刊的写作手法不同于普通的英文阅读，一般以倒金字塔的结构呈现给读者，通常是先讲述新闻事件信息，然后逐段展开具体分析。所以，帮助学生掌握文章结构，可以提高学生的阅读效率。

2.3 以语言结构作为突破点，理解文本内容

在英语阅读报刊中，学生会碰到一些比较难理解的句子和俚语。很多学生在这种情况下，就会查找字典，这样不仅影响阅读效率，还会破坏文章的整体阅读。英语教师指引学生根据上下文语境猜测俚语的意思，运用构词法合理猜测生词含义，培养学生的语义理解能力，避免同一语义被拆分成不同意思。如果这些生词不影响整体阅读，就可以忽略这些内容，整体阅读之后，再查找具体含义，以便于附带词汇习得，提升附带词汇习得水平。

3. 提高学生词汇附带习得水平的具体方法

3.1 英语听读有机结合

在英语报刊材料中，有些资料附带音频，教师可以根据文本内容灵活设计听力训练活动，比如Ask and Answer，True or False等练习。教师在阅读教学过程中，要不断创新教学模式，丰富教学内容，为学生创建一个良好的阅读环境，有针对性地培养学生的英语阅读能力。教师可以让学生自主选择短小的文章，以读报的形式展示给其他同学，不仅激发了学生的阅读兴趣，调动了学生的主观能动性，还锻炼了学生的听力水平。

3.2 问题导向

英语报刊的阅读，需要学生掌握一定的文章背景知识。因此，在阅读活动正式开展之前，教师可以对文章背景作简单介绍，通过提问的方法引发学生的阅读思考。在英语报刊阅读过程中，教师可以根据学生学习兴趣、语言程度、学习需求等方面的特点，组织学生进行限时阅读活动，适当讲解文章主旨、体裁等，帮助学生更好地理解文章内容。针对结构复杂的长难句，合理安排教学环节，传授学生划分技巧，提升学生理解长难句的能力。

综上所述，在英语阅读教学过程中，应用英语报刊有利于提升学生的词汇附带习得水平。英语教师要不断创新教学模式，丰富教学手段，为学生创建良好的阅读环境，传授学生英语报刊阅读的技巧，提升学生的词汇量，继而提升学生词汇附带习得水平。

参考文献

王莎.英文报刊阅读对高职学生英语附带词汇习得研究[J]. 延边教育学院学报， 2016，30（6）：17-19.

（作者单位：江西省宜春市宜春中学）