运用思维导图，提升初中生英语写作能力

魏明霞

在平时的英语质量检测调研中，我们发现英语写作对学生而言是个难点，从卷面上看，学生的整体得分率较低，语言单一、贫乏，学生之间文章的相似度极高，缺乏创新。经常发现是相关话题的原文“一默了之”，整体写作情况不容乐观。

1. 示例解析

写作一：请谈谈你和朋友最喜欢的学科、原因及上课时间。这是七年级的一篇英语作文。有的学生只写了自己最喜欢的学科，有的只写了同学最喜欢的学科，有的只写了自己上学一天的科目，却未涉及到自己的爱好，文章缺乏主题性。

写作二：请以My Life in the Future为题，畅想一下你未来的学习、工作、生活。这是八年级的一篇作文，部分学生写了自己的生活，但是内容很随意;有的另起炉灶、写非所问;有的只写了其一，有的只写其二，缺乏整体性。

这两篇文章的写作，学生暴露出的共性问题是不了解文章的要求，出现“文不对题”的结果。同时也反映出初中英语教学中存在问题，教师往往重视听说课、阅读课，忽略写作课。有的教师觉得人教版教材每单元的写作题目浪费时间，直接省略掉，等到复习时再集中突击作文，有的虽然涉及，但也是只求结果，往往忽视了对学生写作的过程性指导。写什么，如何写，却往往说之甚少，缺乏系统的训练。结果学生没有兴趣，往往是背范文，缺乏自己的思考。如何在平时对学生加强指导，提升学生的英语写作能力？

2. 思维导图在写作中的作用

众所周知，英语写作一般分为三个步骤：写作前，写作中，写作后。写作前要进行头脑风暴，进行与写作题目相关信息的激活，进行写作前的准备，写作当中要构思，拟写提纲，最后动笔写作，写完之后要检查。但是在规定时间内写作，从学生的角度来说，该从何处入手？

在英语写作的过程中让学生着手画思维导图，是一种好的选择。思维导图，又叫心智导图，是由托尼·布赞于70年代提出的一种表达放射性思维的有效工具。从本质上讲，思维导图是从图像的设定出发，以发散性思维将知识点联系起来，并利用线条和圆圈的方式建立每一模块之间的关系。由一个中心词开始，聯想出分支，随着思维的不断深入，各关节点又可以发散出下一层级相关事物的可视化思维过程图。让学生画思维导图，就是把自己思考的过程画出来，清晰、立体地展现在纸上，帮助他们提炼作文的核心结构和内容，使写作条理化。

思维导图可以帮助学生审题，把思考的过程可视化。以写作二为例，思维导图可以聚焦中心内容，在一张白纸的中心画一个圆圈，或者椭圆等其他图形，填入中心内容My Life in the Future，然后可以涂上你喜欢的颜色。在画图的过程中可以帮助学生审题，确定文章的主题是“我的未来生活”。

思维导图可以帮助列提纲，把文章的内容层次化。一般来说，英语文章通常采用总—分—总结构，相应的把文章分成beginning、body、ending三个部分。以自己画出的图形为中心，用不同的颜色由粗到细从中心描绘出三个分支，第一部分通常是文章的点题，可以概括描写将来的生活情况，联想出表达感情色彩的单词等;第二部分部分根据题目要求，从学习、工作、生活三个方面进行描述，这是思维导图的第二级分支，写上这三个单词，这三项就是一级节点，然后通过头脑风暴，联想思维，每项内容尽可能多地联想单词，每一节点可以再生出分支，从5W（what，when，where，how，why）开始，成为二级节点;第三部分，展望自己将来的生活前景和实现的途径，回到未来的生活，做到首尾呼应。

思维导图可以发散思维，把语块和词块具体化。在文章的框架图上，在二级节点写上你能联想到所有相关词汇，例如work（doctor，hospital，health）;study（reading，hobby，books，knowledge，improve）;life（family，sports，travel）。这样能激发学生的思维，想到尽可能多的相关的短语和单词，词块越多，内容就更具体，语言表达就可能更丰富，综合运用的能力就会更强。所有的内容完成以后，一张思维导图就跃然纸上了。

思维导图可以图文结合，激发学生写作的兴趣。在每个分支涂上自己喜欢的颜色，画上自己喜欢的圆形、心形等各式各样的图案，挖掘了学生潜在的能力，发展了学生的思维能力，也训练了思维品质，从而使写作思维结构化。通过画思维导图，让学生自己进行思维梳理，然后根据题目选用一般将来时，对照思维导图，在训练时尝试口语表述，加上适当的主语，使用第一人称，运用正确的语态，把单词连成句子，在句子之间使用连词，最终完成语言输出，成为自己的一篇文章。由词→句→篇，从图到文，不失为一种好方法。最后通过思维导图检查自己的文章，是否有遗漏要点，时态、单词拼写错误，最终成文。

好的开端是成功的一半，思维导图是开启学生创新思维的钥匙。在写作中画思维导图，给学生提供了无限的可能性，学生之间也可以讨论、互相分享，画图、写文、my mind map、my passage。它还具有个人的特色，增强了文章的创新性，提升英语写作，从画思维导图开始！

（作者单位：河南省沁阳市教研室）