将法治素养融入道德与法治课堂教学策略探究

张小飞

摘 要：法治素养是学生综合素质的重要组成部分，在道德与法治课堂教学中，教师应加强法治课程研究、提升自身法律素养、延展教学内容、创新教学方法，在实践教学中增强学生的参与性和思辨性，引导学生理解并认同法律存在的价值及宗旨，养成遇事循法的思维习惯和方式，牢固树立法治观念，自觉守法。

关键词：法治素养;道德与法治;教学策略

近些年来，校园欺凌等校园暴力事件频发，影响相当恶劣，由此可见青少年学生的法律意识淡薄与匮乏。少年兴则国家兴，少年强则国家强，青少年学生是我国特色社会主义法治建设的重要新生力量，其法律意识的强弱关系着我国法治建设能否长远持续发展。因此，培养青少年学生的法治素养对于促进其健康成长和构建社会主义法治国家有着重大意义。

一、道德与法治课堂培养学生法治素养的必要性

思想政治学科核心素养包括政治认同、法治意识、理性精神、公共参与四个方面。其中，法治意识是指让学生通过思想政治学科的学习，明白法治对我国社会快速发展的重要性;形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平等的观念;懂得依法行使个人权利和履行义务的关系;养成依法维权、依法办事、自觉履行义务的良好习惯;具有法治让生活更加美好、社会更加和谐的认知与情感。法治意识是培养青少年学生政治认同和理性精神的必然要求，也是培养其公共参与的重要前提。基于思想政治学科核心素养，道德与法治学科的核心素养主要包括通过学科知识培养学生的道德品质，让学生拥有健康的生活和正确的法律观念，做一个有责任心的公民。

近几年来，未成年人违法犯罪案件明显增多，说明当代未成年存在法治意识淡薄、法治思维缺失、法治观念较弱等问题。初中阶段是学生建立正确的人生观、价值观、世界观的关键时期，在这个阶段对其进行法治观念的培养，有利于其形成良好的人格，做一名合格的社会主义公民。在当今法治社会，法治是每个公民不可或缺的基本素养之一，将法治纳入教育体系是时代发展的趋势与要求。道德与法治涉及丰富的法律知识，贴近学生实际生活，有助于学生学以致用，学法懂法守法。

二、基于法治素养培养的道德与法治课堂教学策略探究

1.建设法治课程，培养法治意识

根据初中政治新课程标准，针对“法治素养培养”这一主题，将道德与法治学科内容有效整合，深入挖掘现有的教材资源，这是培养学生法治素养的前提。教师要深入分析道德与法治学科的教学大纲及教材内容，学习最新法律知识，充分利用教材中的法律资源，结合学生身边的案例，遵循道德与法治学科教学规律进行备课。根据学生身心发展特点，将道德与法治的学习与法治教育结合，因势利导，因材施教，潜移默化地对学生进行法治教育。

2.加强教师法律素养，提高法治教学实效

教师自身的法律素养直接影响着学生法治素养的培养，目前，道德与法治教师大多擅长政治学、心理学、教育学等专业知识，对于法学方面的知识比较薄弱。道德与法治教师要提升自身的法律素养，学习最新法律知识，与时俱进，这样有利于更好地将法律知识融入道德与法治学科教学中，有利于培养学生的法治素养，增强教学的逻辑性和实效性。道德与法治教师要去储备和积累知识，积极主动去学习和研究，加强法律知识储备，提升自身法律素养，开拓思维，创新教学，使道德与法治教学变得更加高效。

3.贴近学生实际，延展教學内容

道德与法治教材中包含了很多法律知识，有权利与义务、宪法、做守法公民等法律知识，基于道德与法治的教材内容，教师可以适当拓展与延伸教学内容。道德与法治教学中，教师可以结合贴近学生生活的法治热点和法治案例讲解教材中相关法律知识点，强化学生法律意识。例如，在讲解“法不可违”这一课内容时，我将教学内容进行拓展延伸，将民事违法、行政违法、刑事违法三种违法行为结合学生身边典型案例进行情境分析。

4.钻研教学模式，创新教学方法

在当今互联网信息化时代，学生对枯燥乏味的理论知识难以产生兴趣，甚至抵触、厌倦，教师需要学习钻研教学模式，创新教学方法，根据相关法律教学内容进行教学设计。采用法治案例分析、参与法治情景舞台剧表演、模拟法庭、参加法治知识竞赛、制作法治报刊等多种新颖的教学方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生通过自我体验、自我思考、自我判断、自我分析和自我教育获得相关法律问题的法治能力和品格。封闭式、经验式的道德与法治课堂教学不利于学生法治实践能力的培养，教师要适当延伸课堂教学空间，可以结合学校、家庭、社会三种空间，使学生通过学习逐步掌握法律知识、学会运用法律维护自己合法权益、积极参与法律宣传活动，养成运用法治思维解决实际问题的好习惯，形成法治精神和法治素养。

综上所述，在道德与法治课堂教学中，教师要根据学生身心发展特点，将学校教育、家庭教育、社会教育相结合，结合学生的已有知识背景和现实生活经验进行法治教育，使学生通过学习逐渐认识法治理念、法治原则、重要法律概念，掌握常用法律知识，形成法治意识，养成运用法治思维维护自身权利、化解矛盾纠纷的能力，养成遵法守法的好习惯，做个守法公民，促进我国实现全面依法治国。

参考文献：

[1]张延夏.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].考试周刊，2018（8）：144.

[2]姜惠兵.浅谈高中政治课堂如何培养学生的法治精神[J].教育，2016（12）.

编辑 温雪莲