关于有效开展学前教育信息化工作的思考

袁凤欣

【摘要】在当前的学前教育信息化中，对信息化技术的应用提出了更高要求，为了尽快实现对各项教育活动的优化，就必须充分运用信息化技术，尽可能找出和儿童发展相匹配的教育资源。虽然现阶段我国的学前教育信息化建设获得了巨大进步，但依旧出现了不少亟待解决的问题。

【关键词】学前教育 幼儿教育 信息化教育

学前教育是教育事业的重要组成部分，近年来得到了快速的发展，也是家庭投入较大的教育领域之一。儿童处于生理、智力发育的重要阶段，学前教育的使命重大，在未来学前教育信息化是必然趋势。明确学前教育信息化的内涵，探讨我国学前教育信息化的实现路径具有重要的现实意义。

一、学前教育信息化的基本概述

学前信息化即为在学前教育时期，借助各种针对性教育策略，激发孩子们的学习意愿，令其可以获得各类学习体验，进一步促进儿童全面发展。当前，伴随着现代化信息科技的迅速进步，学前教育也把信息化教学当作关键的教学环节，目的在于让孩子们接触到更多的信息化教育，在教育过程中学会表达自我、感知世界与交流，主动探索周边环境，为其提供更为丰富的生活学习环境。学前教育的重要性不言而喻，除了是教育信息化的前提，也是我国信息化建设的中心。所以，学前教育信息化和国家信息化拥有十分紧密的关联。与此同时，现代化信息科技在我国教育中的应用非常广泛，这令当代教育资源越发丰富多样，并且有助于学前教育进程的优化调整，有助于让儿童慢慢形成良好的信息化素质，令教育信息化朝着学前教育靠拢，最终有效推动教育信息化建设进程。

根据学前教育信息化的基本内涵：学前教育信息化利用科学思维占据教育阵地，在平时的教学过程中大量借助先进的信息化技术能够令教育效果更理想。主动整合各项教育资源对教育事业人才培养以及人才积累具有重要的推动作用。所以说，在学前教育信息化的判定工作中，最直接的体现即为整个教育过程中运用信息化技术。通过上述内容，我们应当在学前教育信息化建设环节中及时配备更加适合的基础设施，并培养更多高素质教师，借助信息化技术对学前教育活动进行优化，如此一来，才可以实现信息化教育目标。近来，国内学前教育信息化被片面地认识，人们普遍觉得学前教育信息化一般都是通过计算机互联网进行教育，而未能把学前教育信息化构建起全面的教育形式，朝着多元化方向演进。这就造成了在我国的学前信息化教育当中，儿童仅仅学习了信息科技、网络知识，却忽略了综合能力的提升。

伴随着当代信息科技的迅速进步，信息化教育已经演变为学前教育的关键环节。学前教育信息化利用先进的思想占领了教育领地，在实际的教学过程中广泛利用这些先进的信息技术能够令教学效果更理想。主动地整合各项教育资源有助于促进新时期人才的培养和积累，进一步令我国的教育事业蒸蒸日上。另外，在学前信息化教育当中，教师应尽可能培养幼儿展现自我、表达交流、感知世界、探索周边世界的能力，从而为其提供更丰富的学习和生活环境。所以，在学前教育信息化建设过程中，应当充分借助信息化技术，寻找并开发和幼儿自身发展相匹配的信息化资源，令幼儿更加全面、健康地发展。

二、进一步创新家园互动教育方式

通過信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助。从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲通过幼儿教师对孩子各种信息的掌握录入，发挥幼儿教师的专业性，通过网络的开放性和共享性，使教育资源能够被充分的共享和利用，对孩子成长、学习的“量体裁衣”“对症下药”式的指导教育，帮助和方便家长对孩子的教育。这为孩子的健康成长提供了极大的便利。更为家园互动提供了有效途径，拓展和延伸教学过程，提高了教育教学质量。

正如尼尔·波兹曼所言：“那些坚持记住童年的人将完成一个崇高的使命”。在这个信息化时代，学前儿童身临日益开放与多元的世界，其生活环境、学习方式正在经历前所未有的改变和挑战。学前教育信息化已经成为中国学前教育质量整体提升的时代需求，要为学前教育改革和发展的大局服务。只有增强大局意识，才能确保学前教育信息化推进的速度和效率。同时，学前教育信息化未来发展的诸方面是相互制约、相互促进的，在推进学前教育信息化的进程中，必须统筹考虑，合力推进，协调发展。

学前教育是我国教育事业的重要组成部分，推进学前教育信息化是实现教育信息化的必然要求，也是我国实现信息化的题中之意。笔者认为，为了更好推进学前教育信息化，可从资源集成与共享、观念转变、家园互动教育机制构建等方面入手，全面、协调推进学前教育信息化。

参考文献：

[1]汪基德，朱书慧，张琼.学前教育信息化的内涵解读[J].电化教育研究，2013，（07） ：27.