多媒体教学的应用与研究

徐淑涛

【摘要】现代技术的迅猛发展使得各种高科技产品不断出现并运用到各个行业中，多媒体的出现就是一个很大的突破，它被广泛应用于教学中。传统的教学课堂使用的是黑板和粉笔进行板书，一旦遇到很困难的图、表，老师很难去完整、正确的绘制出来，这就会对课堂教学成果造成阻碍，多媒体教室的出现就很好地解决了这个问题。那么如何管理多媒体、在教学时如何应用就成了多媒体普及教学课堂之后的一个很现实的问题，而且在平时的使用和管理上出现的众多问题，也需要寻找一个可行的解决方法。

【关键词】多媒体教室管理 多媒体教学 教学效果 应用

多媒体教室引用了计算机，运用多媒体技术将视频、文字、声音等教学内容结合起来共同完成教学任务。多媒体技术运用到教学领域之后，对教学手段、教学理念和教学管理都产生了很大的影响，因此在多媒体教室全面建成并普及之后，就对教学领域进行了改革，为教学现代化奠定了坚实的基础。在当下，如何正确使用多媒体教学和管理就成了一个很重要的问题。

一、常见的多媒体教室现状

（一）大屏幕投影机多媒体教室

大屏幕投影机多媒体教室是最常见、最普遍的教室，一般是由一个大屏幕投影机、一台计算机、一个实物展示台和音频视频播放设备组成。大屏幕投影机能够把教师计算机屏幕上的内容放大投影到大屏幕上去，而投影机自带的强光源使投影内容十分清晰。学生在这种多媒体教室中上课，对于一些需要放大观看的课程十分有优势，老师还可以将音乐、音频等各种资源与教学内容相结合，能够更好地进行信息的交流，但是这种大屏幕投影及多媒体实验室只能由老师一个人操作，在教学过程中学生只能观看而无法亲自操作。

（二）交互式多媒体网络教室

交互式多媒體网络教室比较高端，一般只有高校才会配备此类教室。这种教室是在一个网络机房中利用软硬件设施将整个机房串连起来，因为每个学生都有一台计算机，所以老师可以利用计算机讲课，演示一些难度较高的题目并布置一些随堂练习，甚至还可以对某一部分学生进行针对性辅导，进行实时交互。学生在自己的电脑上可以看到老师的演示并在老师的帮助下自己进行实践操作，对于实践时遇到的问题也可以通过计算机询问老师解答。

二、多媒体教室在教学上的应用

（一）改变了传统的教学方式，提高了教学质量

现代化的多媒体技术使得传统的课堂教学方式有了很大的突破，不再是单一的老师讲、学生听，老师写、学生记，极大地提高了课堂效率。老师可以将上课要讲到的内容提前制作成课件，在课堂上直接播放出来，还可以提前下载好需要的声音、视频、图片，让学生从多个角度、不同方面了解学习内容，更好地吸收知识点，这样就能大幅提高教学质量。

（二）教学方式形象生动，利于对学生思维能力、想象能力和创造能力的培养

由于学生的三维想象能力并不是太过完整，在理解时会产生模糊，所以对于一些十分抽象的教学内容是很难被学生理解并接受的。而多媒体教学就可以让老师针对疑点、难点进行单独的梳理，利用现代技术的绘图、制作、演示等技术将难点拆分，一步一步进行讲解，让学生理解知识点的本质，抽象逐步变成直观的表象，这样学生学起来就没有那么困难了。

有些学生在学习一些知识的时候，尤其是涉及机械方面的问题，经常会遇到十分精细的知识点，例如学习配件的结构，仅靠书上的文字和配图不能让学生真正记住配件的结构，而且一些非常细小的结构也无法被学生观察到，由此就会对一些概念非常模糊。而引进了多媒体课件后，老师可以将配件的各部分结构放大到课件中去，这样学生会有一个全面的认识，有助于理解知识点。

（三）在教学中起到了辅助和促进的作用

有时教师的很多想法无法通过传统的教学方法进行传播，而多媒体技术可以帮助教师实现。学校引进的多媒体辅助教学软件，是合理地结合了文化课、专业课大量教师与专业计算机人员进行研发的，文化专业课老师对学习的内容、教材点有着很好的认识与把握，教学经验也十分丰富，而专业的计算机人员可以将老师的知识点甚至经验融合到现代多媒体技术中去，经过一段时间的培训之后他们就能很快熟练使用了。

三、多媒体技术在教学中存在的不足

（一）多媒体淡化了教师的主导作用

虽然多媒体课件的功能很强大，但是它只是一个辅助，而真正的讲解者还是老师本人。上课是人与人之间的互动，而不是人与计算机之间的互动，学生只能听到提前设定好的声音，看到提前准备的视频，甚至连文字都是干巴巴复制上去的，那么学生在学习时就会产生惰性，而且一些自制力较差的学生会被多彩的声音画面吸引，无法集中注意力学习课上内容。

（二）多媒体教学极易引发学生的疲劳

长时间的多媒体教学其实和长时间对着电脑屏幕一样，会对人的眼睛造成巨大的负担，而对于正在成长期的学生来说，眼睛的保护格外重要。当多媒体教室长期处于一个比较暗的环境中时，学生的眼睛就会产生视觉疲劳感，甚至大脑还会有眩晕感，从而影响学习效果。

（三）多媒体教学容易流于呆板僵化

在传统的教学中，老师为了让学生接受一些比较难的知识，会绞尽脑汁地想一些有趣的点来让学生接受，从而会产生很多不同的教学风格。由于课件的产生，快速模板也层出不穷，部分老师为了节省精力，就从网络上找一些做好的课件，但这些课件却不一定适应学生。而且还有一部分老师研究制作课件，不过一旦课件成型，教学知识就会变得呆板僵化。

（四）多媒体损坏造成课程中断或缺失

由于多媒体教室没有专业的防尘防静电装备，也没有专业人士进行维护，时间一长，设备就会出现损害问题。现在的教学课程大部分依赖多媒体，一旦计算机出现问题，课程基本就会进入瘫痪状态，有时甚至进行不下去，这就大大耽误了课程进度，降低了教学效率。

四、多媒体教室管理的对策

（一）制定严格的管理制度

每个班级都要设专门的代表管理多媒体，平时专门看护多媒体。在教室的多媒体上设置开机密码，避免有其他同学私自使用计算机。另外还要做好班级日志，每天写清楚设备的使用情况。

（二）制定相应的维护政策

计算机损坏与老化是不可避免的，但是可以通过维修增加它的使用寿命。一方面，环境中的灰尘比较多，需要大家经常打扫教室卫生;另一方面，对计算机也要定期检查维护，一旦发现老化的零件立即更换，尽量保障多媒体的使用寿命。

教育技术得益于科技的不断进步，进行了很大的调整。多媒体设备在教学过程中占据的位置也越来越重要，成了教师教学和学生学习的重要辅助手段，它给课堂教学带来的方便也是巨大的。多媒体的普及是一个必然的结果，不过在当下多媒体教学和管理工作也需要不断地完善，最大限度地发挥多媒体教学的最大优势。

参考文献：

[1]孙涛.计算机多媒体技术的应用[J].长春理工大学学报，2010.

[2]孟锴锴.计算机多媒体技术的发展趋势与应用研究[J].科技向导，2013.

[3]夏蕾.浅谈计算机多媒体技术专业行业需求[J].应用研发，2009.