情境教学在小学数学教学中的有机渗透

欧承英

摘 要：在小学数学课堂教学中，借助情境开展课堂教学能够有效提升课堂教学质量和学生的学习效率，这也是一种符合新课程改革的重要路径。通过情境创设能够让小学生充分体验学习过程，还可以构建其数学知识与实际生活之间的联系。主要分析了情境教学模式运用在小学数学教学中的重要性，并进一步阐述相应的运用对策。

关键词：小学数学;课堂教学;情境教学

情境教学是一种全新的教学模式，将其科学运用到小学数学课堂教学中能够转变以往传统且单一的教学方式。教师借助情境创设能够为小学生提供一个良好的学习环境，同时还能够促进师生与生生之间的沟通交流，不仅能够提升小学生对数学学习的兴趣，还可以进一步提升学生的学习效率。

一、情境教学运用到小学数学教学中的重要性

在小学数学教学中，情境教学模式就是借助虚拟的情境来传授知识，情境教学与传统教学相比较有着较大的优势，其最大的优点就是通过情境创设可以集中学生的注意力，促进学生主动学习。在教授数学知识的过程中，教师还可以将数学知识与实际生活进行融合，以生活化情景来讲授抽象化数学知识。另外，为进一步转变小学生被动接受知识的情况，教师还需要构建出不同的情景，然后引导小学生进入到情境中，这样能够有效提升学生的学习兴趣，同时还可以提升小学生的逻辑思维能力。将情境教学渗透到小学数学教学中能够让小学生体会和感受到数学学习的乐趣，进而提升数学课堂教学的有效性。

二、情境教学渗透到小学数学教学中的应用对策

1.融合实际生活创设情境，培养小学生的学习兴趣

数学学科中蕴含着诸多知识内容，在学习过程中需要学生发现和探索，如果学生对数学学习不感兴趣，就会影响课堂教学的顺利开展。所以，小学数学教师在创设情境的过程中，要以培养学生学习兴趣为重点。因为数学与人们实际生活有着密切联系，教师在构建情境的过程中，可以与实际生活进行练习，让小学生可以在熟悉的环境中学习数学知识，使学生在放松的状态中学习新知识，这样能够有效加强小学生的记忆能力与理解能力，同时还可以让小学生认识到数学知识在实际生活中的重要作用，进而提升小学生的学习兴趣。

例如在人教版小学数学“按比例分配”这一内容中，数学教师可以为学生构建下述生活情境：李红和陈明一同到商店去买苹果，李红有10块钱，陈明有6块钱，她们一共买了30个苹果，他们怎样分配苹果才是最合理的？这种生活化情景经常会在学生身边发生，会不由自主地将自己带入到情景中去，这样不仅能够激发学生思维，还可以让学生热衷于思考，進而提升数学学习能力。在情境创设中融入实际生活，可以让数学知识内容更加贴近于现实，还可以使复杂的数学知识变得简单化，加强数学教学的趣味性。因此，在小学数学教学中渗透情境教学十分重要，能够促进数学课堂教学的有序开展。

2.构建多媒体教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学情境教学中，多媒体的使用能够促进课堂教学的高效开展，在设计过程中，数学教师可以将枯燥的文字信息制作成为美丽图片或内容丰富的短视频，这样的教学方式对小学生有着极大的吸引力。多媒体的使用还可以让学生在课堂学习中集中注意力，认真听讲，最为重要的是可以让小学生对数学学习产生较强的参与意识。基于此，数学教师需要科学运用多媒体技术为小学生构建趣味性较强的教学情境，使数学知识从抽象变为直观。这种生动的教学方式可以让学生运用多种感官协同学习，让小学生在轻松且愉快的环境中学习数学知识。

例如，在人教版小学数学“认识物体和图形”这一内容中，数学教师可以借助多种素材为小学生构建PPT课件，将数学教材中的平面图形通过立体且直观的方式展现，课件中不仅包含长方形与正方形，还可以借助多媒体技术对图形进行放大、缩小以及旋转等。另外，借助投影仪可以播放生动且形象的画面，可以声音与文字以及动画融为一体，如此不仅能够让小学生更加直观地观看这些图形变化，还可以加强学生对这些图形的记忆，使学生对课程内容印象深刻。多媒体情景的教学模式能够突出数学学科知识的重点与难点，进而提升课堂教学效率与质量。

综上所述，将情境教学法渗透到小学数学教学中，是一种行之有效的实践方式，需要教师对其进行科学运用，同时寻找数学理论与实际生活中的结合点，进而构建出合理的教学情境，让小学生学在其中、乐在其中，让学生真正进入到情境教学中去，只有这样才能够体现出小学数学运用情境教学的价值和意义。

参考文献：

[1]王伟.生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J].时代教育，2017（4）：168.

[2]石晶.关于小学数学教学与情境教学法深度融合的措施分析[J].新课程，2017（4）：155.

[3]杨莲芳.课堂情境的有效创设与导入：小学数学教学案例与分析[J].读与写（教育教学刊），2017（10）：201.

编辑 段丽君