智慧教育下信息技术与高中自然地理深度融合

李发月

摘 要：伴随信息技术的持续稳步发展，信息技术为高效课堂教学提供了更多的可能性，高效课堂下的信息技术使用能为高中自然地理教学提供便利，也能在深化学生学习能力的同时，提高学生的学习兴趣，进而让教学的整体效率提高。主要概述智慧教育下信息技术应用的关键点，希望能在智慧课堂背景下实现教学有效性的稳步提升，继而能促进我国高中自然地理教学的发展。

关键词：智慧教育;信息技术;高中自然地理;深度融合

信息技术使用过程中要与传统教学方式相结合，虽然信息技术教学模式的引入能在提升课堂教学效率方面做出突出贡献，但要注意一点即传统教学方式有一定的可取性，教师要在信息技术教学中将传统教学模式引入其中，进而使得两者在有机融合的过程中，教学效果有所提高。教师应在教学中认识到传统教学的优势所在，在信息技术与传统教学模式结合的同时，了解到智慧课堂应用的意义。

一、掌握信息技术的使用力度

当前信息技术的快速发展为各行各业都带来了极大的改变，微课、多媒体教学等先进教学方法都能够得以有效应用。信息技术下很多事物都能够成为教学工具，为教学效果的提升增光添彩，同时也能够对教师的教学手段进行丰富，使教师能够在教学中逐渐积累先进经验，逐渐地熟练掌握其他的高效教学方法。

信息技术的使用，其主要表现形式便是教学视频，教师可以将教学材料当中的知识点进行有效转化。教师要合理地进行教学设计，在智慧教育背景下充分利用现代信息技术开展教学，提高教学工作效率与实效性。

例如，在学习气压带对我国气候的影响相关知识点时，传统教学模式中教师需要使用图示辅助讲解，使学生对知识点理解地更加透彻。但是智慧教育模式这样的教学模式已经十分落后。教师可以在教学中使用微课进行辅助，使学生能够在生动形象的微课带领下对知识点产足够的兴趣，同时也能够在微课的指导下得到更好的教学效果，使学生对于知识点以及教学重点内容进行全面了解。总之智慧教育下，信息技术的有效使用对于知识点的学习有着非常好的帮助。

二、使用信息技術提升学生自然地理的实践能力

地理属于自然门类学科，在日常的生活中应用范围较广。在信息技术合理化应用的过程中，学生在知识迁移的同时，做好理论与信息的融合，进而使得学生的地理核心素养获得提升。学生在日常的生活中多使用地理知识开展学习，这能让学生真实感受地理课程教学的重要性，学生能将所有知识灵活地进行应用，使学生对知识有较好的记忆度，进而在此基础上，学生不但兴趣有所发展，能力也有所提高。

譬如，教学活动中教师带领学生学习有关自然地理中的气候相关知识内容时，部分学生潜意识认为若是纬度较高，地区的温度就会偏低，由于这是自然地理常识中的一项内容，但教师告诉学生这种情况也有例外。譬如，台湾的冬天气温就要高于广州。教师可以在使用微课的过程中找寻到答案，即在微课上给学生列举出同一季节内广州和台湾的气温变化和景观变化，学生在直观的图片和图表观察中能看到两地的温度变化。然后教师为学生展示两地的自然地理位置，让学生思考为何纬度低的广州冬天气温没有台湾高呢？教师让学生各抒己见，最终将学生的答案汇总到微课设置的问答框中，逐条进行分析，最终获得答案由于台北的冬天受气候影响小，温度相对偏高。学生在微课学习中了解到台北冬季受到季风影响较小，所以温度相对较高，然后教师借此引入季风的影响因素，以及在海域附近的地域为何受到季风影响较小的原因，由一个小的事件进行微课教学引入，将季风这个大知识点进行细致讲授，使得学生完整地进行知识点学习。在微课教学过程中教师融入智慧课堂教学模式，教师让学生在平时的生活中多使用地理知识，进而真实感受地理的重要意义，深化学生对知识的记忆，使得学生的学习兴趣获得较好的发展。教师在智慧地理课程教学的基础上，要求学生将地理知识与日常生活联系在一起，在实现知识内容迁移的同时，让学生的地理学习兴趣获得提升。

三、正确调整信息技术的使用力度

智慧教育模式下，高中自然地理的教学中信息技术的使用要控制好力度。应用信息技术的主要目的是提高学生的综合能力，提高教学工作效果，使学生的地理核心素养得到有效提升。而很多教师过于频繁地使用信息技术开展教学工作，反倒会产生反效果，使教学效果降低。信息技术的使用必须要适度，教师要以其作为辅助工具，而并非主要教学模式。因此教师要针对自然地理学科的特点进行针对性的教学设计，抓住教学内容，围绕学生选择最为有效的教学方式，不能过于追求视觉效果。信息技术能够提高教学效率，但传统教学当中仍然有很多可取之处，教师要做好教学方法的结合，以针对性的教学方法开展教学工作，最大化地提高教学工作有效性。

总之，信息技术在高中地理教学中的合理应用，能提升学生的地理综合素养，也能实现教学有效性的稳步提升。日常教学活动中智慧课堂教学模式的合理引入，需要在契合知识点的同时，进行相关的图文、视频、动画引入，以让学生全面深入地了解地理现象的变化规律。

参考文献：

[1]高琳琳，陈松，马丹，等.信息技术与教育教学深度融合下的“智慧教育”[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2016，34（3）：372-375.

[2]郭兆红.智慧教育时代信息技术与教育深度融合：动因、困境及出路[J].当代教育理论与实践，2017，9（8）：76-80.

编辑 张佳琪