促进学生主体参与的初中英语课堂教学建构

摘 要：随着新课改的不断进行，学生老师主客体关系的转换符合新课改的内容，对于改变传统旧模式课堂，促进新课堂模式的有效运行具有积极作用。英语是一门实践大于理论的科目，初中英语学习是为了给以后的高层次英语学习打下坚实的基础，所以说，促进学生对课堂的参与程度对于初中英语课堂的新模式构建具有重要意义。就目前课堂中存在的问题和构建新型课堂的策略进行研究和讨论。

关键词：初中英语;学生主体;课堂结构

在初中英语的新课堂模式中，老师虽然从教育课堂主体变成了客体，但是更需要做好充足的课前准备，设计丰富的课堂形式，做好课堂教学构建工作，新的课堂模式意在提高初中学生的英语学习兴趣，老师为学习程度不尽相同的学生制订不同的教学方法，调动学生的课堂积极性，又因为英语教学具有实践性强的特点，所以加强师生之间的课堂互动，对于提高初中英语课堂教学质量具有重要作用。

一、时下课堂仍然存在的问题

1.虽然早就提出了新课程改革的政策，不过在一些地区仍然进展十分缓慢，或是有一些教师对理念理解依旧不够深刻。老师依然在课堂占据主体位置，对学生采用“填鸭式”的教学方法，只关注自己的教学进度是否达标而忽略了学生的实际掌握情况，使学生在初中阶段就对英语的学习丧失了兴趣，甚至程度差一点的学生完全放弃了英语学习，这对新形式的英语课堂教学构建是十分不利的。例如在英语听力练习中，教师只是单纯地播放听力素材，至于学生对素材内容的具体接收情况全然不顾，学生只能被动地学习，在这样的学习氛围或是课堂模式下，可能学生英语分数上去了，但是对于英语的实际水平提高是完全没有帮助的。

2.因为目前我国各地经济发展不均衡，西部地区相对比较偏远落后。教师行业的薪资待遇差别很大，也导致西部地区师资力量水平比较落后。尤其初中英语难度不是很大，有些地区的学校为了节约成本甚至有语文老师、数学老师身兼多职教授英语的现象，也造成了我们的学生整体英语水平偏低。

二、促进学生主体参与英语课堂的构建策略

1.创立丰富的教学新模式

如果想要达到初中英语学习的目标，初中英语的难度不是很大，所以只要学生愿意学、喜欢学，提高初中英语课堂教学质量是非常简单的。这就需要老师针对不同的学生、不同的教学内容运用不同的教学模式，首先老师要转变思路，改变自己的教学理念，在课堂结构的设计上把自己从主体的位置转变为客体，让学生在课堂上积极发挥自己的主观能動性，主动参与到英语的学习中来。内容上要多变新颖，引起学生的学习兴趣。例如在人教版Unit 1 Whats the matter？一课中，除了对内容的学习之外，老师可以对学生进行分组教学，每一个小组根据 Whats the matter？这个话题进行想象，设立不同的情景和不同的角色进行小组对话表演，增强课堂趣味性的同时还可以照顾到每一个学生，也便于老师掌握每一个学生的学习程度并及时提导改正，提高学生的英语应用水平。

2.提高学生的课堂积极性

兴趣是最好的老师，这就需要老师在英语课堂教学时，尽量缩短自己的教学时间，给学生更多的自己思考和练习的时间。尽量减少“填鸭式”教学，在他们掌握应该掌握的知识点之后，自己或是以小组形式展开对其余内容的学习，老师发挥自己课堂引导指挥的作用，针对研究问题过程中产生的疑问进行纠正指导，提高学生的课堂自主学习的能力，以及学生的课堂积极性。同时在课下，老师也可以组织学生设立英语角，阅读英语报纸或是集体观看英语电影等活动，来增强班级的英语学习氛围，激发学生学习兴趣。

3.社会、学校提高对初中英语老师的重视度

作为英语专业学院的毕业生来讲，受政策的影响或是个人前景考虑，英语老师责任重，报酬相对不高，已经不作为他们的第一工作选择了，尤其是初中教育。所以说社会对于初中英语教育重视程度还不够，这也导致了英语老师的素质水平参差不齐。所以在新课堂构建中，社会和学校也要加强对初中英语老师的重视，让老师能更有精力全身心地投入教学中。同时，作为老师本人来讲，在不断磨炼自己的教学技巧的同时，也要不断提高自己的专业能力。英语作为一门语言，实用性是其最大的特点，所以教师在工作中要积极响应学校的进修培训安排，积极参加公开课活动，吸收其他老师的教学优点，不断提升教学质量。比如说在英语口语方面，如果老师的发音都不准确，那学生的英语水平就可想而知。所以老师一定要先努力提高自己的专业素养。

三、结语

从上文可以看出，初中英语的教学可以为以后学生的英语学习打下坚实的基础，对于个人发展有着很重要的作用。当下英语教学模式还存在很多问题，极大地减缓了新课程改革的进度，所以我们对初中英语课堂结构进行重建，初中英语教师在课堂教学过程中肯定学生在课堂中的主体地位，让他们有更多的参与课堂教学的机会，主动去学习，而不是作为客体被动地学习。给学生一些自己选择的权利、给学生一些自己可以把握的机会、给学生一些自己解决的困难。教师要勇于对新课堂模式结构进行创新，摸索新的适合学生全面发展的新模式，进行不断的改革和完善，提高初中英语教学的质量。

参考文献：

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[4][美]戴维H乔纳森，郑太年，任友群.学习环境的理论基础[M].上海华东师范大学出版社，2002：55-57.

作者简介：王金和（1981.6—），男，汉族，甘肃天水人，本科学历，中小学一级教师，初中英语。

编辑 李烨艳