初中地理教学中图像教学的应用探究

史正骅

摘 要：在初中地理教学中，教师会发现教材中用大量的篇幅去列举了各种图像，有各式各样的地图，有地形地势分布，有气候分布图以及植被分布图等多个种类。因各种图像所表现的知识点不同，导致图像间也有着较大的差异。为此，图像是地理学科最为重要的表现语言，利用好地图是初中地理教师所必须具备的重要能力，也是提升教学质量的重要策略。

关键词：初中地理;图像教学;应用策略;探究

通过地理学科考试现状，我们发现地理题目越来越偏重读图分析题型，这就让初中地理教师意识到图像教学的重要性。图像教学顾名思义是在教学中加入对地图的分析来帮助学生记忆不同地区的各项地理特征，并在考试题目中通过定位来分析该地区的地形成因、气候成因以及文化成因等。而图像教学模式的出现，丰富并拓展了初中地理课堂教学的内容，极大地吸引了初中生的课堂注意力，有效提升地理课堂的教学效率。同时，学生通过直观的图像记忆，将抽象的文字转化为具体的图景，为学生留下具体而深刻的印象，以协助学生有效提升学习效率。

一、图像与实际教学有机结合，为学生营造良好的课堂氛围

在初中地理教学中，我们发现地理图像既有便于识别的地图，还有数字与线性图像相结合的地理统计图，以及直观表现当地实际图景的景观图。这三种图像是在初中地理课堂实际图像教学中是最为常见也是最常用到的图像。例如，地图主要在图中标识出该地理区域的经纬度，帮助学生记忆详细的区域位置，详细些还可以标注各种地形，如山地、河流、盆地、丘陵等。例如在中国山地地形图的教学中，学生既可以用来记忆山脉在各地区的分布，也可以用联想记忆法和图像记忆法来通过山脉的坐落方位以及走向来联想到中国三大地区分界线、800毫米等降水量线以及0摄氏度等温线的分界线，如此一来方便学生进行拓展性记忆，通过对图的记忆可以将多个平行知识点串联起来，形成完整的知识脉络。其次地理统计图主要展现了数值的大小差异对地理环境的影响，如教师在教学区分不同气候的降水量和气温变化特点一课时，可以向学生展示地理统计图来帮助学生区分记忆。例如图上最鲜明的是地中海气候，其气温和降水量的峰值所处的季节正好相反，如北半球地中海气候降水量峰值在冬季，气温峰值在夏季，是极其特殊的温度降水不同步的气候类型。学生通过对地理统计图中的曲线特征来记忆并区分气候并不失为一个极其高效的办法。最后是景观图，教师在利用景观图进行地理教学时，可以联合新课程改革下新式教学法中的情境教学法，例如，在教学《南北半球气候差异》一课时，教师可以为学生创设在地球不同半球的情境，让学生通过联想来探讨南北半球的气候差异，让学生在亲身体验中获得理论知识，有助于营造课堂积极探究的良好学习氛围，有效提升地理学习质量。

二、掌握讀图的基本步骤，为学生构建完整的地理知识体系

作为初中阶段地理的教师都知道，地理知识点大而言之，涉及全球整体的气候分布特征和各大洲的地形地势分布以及人文历史;小而言之，可以小到各个地区甚至是中国各省区;纵而言之，不同地区的分析框架主要分为自然方面的气候、地形、地貌、资源分布、植被类型分布等，以及人文上的历史特征和宗教文化。由此看来，初中地理知识点极其繁杂且碎片化较严重，教师如果在教学中不进行简化整理，则会给学生造成巨大的记忆负担，因此图像得到了广大教师的普遍关注，教师也总结出了读图分析的基本步骤。一是确定目标，即学生在解题时要明确题目中要求分析的是哪个地理特征，是气候还是地形，气候则利用气温降水分布统计图，分析地形则用地形图。二要找到位置，例如题目中给出了经纬度或者是给出了某一区域的海岸线轮廓，学生通过对地图的记忆来找到该地区，从而结合其他方面图像做具体分析。三要注意寻找联系，例如地形图中表现的特征是否干扰了其交通线的分布或者该地区人们的经济文化交流等之类的联系。四要联想记忆，这是针对记忆来讲的，学生在做题中必定不止用到一种图像，学生需要以不同的地区为划分依据，将所有图像联合起来记忆，为学生构建完整的地理知识体系，充实学生地理知识的头脑。

三、强化识图方法的重要性，锻炼学生比较分析图像的能力

教师在教学中应用图像教学法时，不能仅仅是将图像展示给学生供学生记忆，还要对学生的比较分析图像能力进行锻炼，让学生在图与图之间寻找其中的内在联系。例如根据经纬度判断日本处在太平洋火山地震带上，学生可以从这个条件出发，联想到此地多火山地震的原因是处在板块交界处，从而联想到地壳运动导致日本多山地而平原匮乏，也可以联想到地壳运动导致火山喷发以至于日本土壤多火山灰，土壤肥沃但由于地形因素却难以大面积种植农作物，由此可以得出日本土壤肥沃农业却不发达的特殊情况。由此可见图像记忆能够让学生在短时间内记忆多个知识点。

图像教学大大提升了初中地理课堂教学的质量和效率，在减轻学生记忆负担的基础上增加了学生自主探究学习的教学部分，加强了对学生综合学习探究能力的锻炼和指导，在增强学生学习积极性的同时为培养人才奠定了基础。

参考文献：

古颖.初中地理教学中的图像教学的研究[J].赤子（上中旬），2016（16）.

编辑 鲁翠红