基础数字教育资源建设与应用研究

辜剑锋 吴坚 杨明娟

摘  要 通过对自贡市各级各类学校进行走访调查，开展师生座谈会和问卷调查，充分了解全市中小学数字教育资源的建设应用现状，掌握一线教师对数字教育资源的需求，统筹规划，建立自贡市教育资源网和数字化教育资源服务平台。

关键词 基础教育;数字资源;教育信息化;教学资源库

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）05-0004-03

1 背景概述

教育信息化是实现教育理念和教学模式变革的重要途径，是提高教育质量和共享优质教育资源的有效手段，是促进教育公平的有力支撑。全国教育信息化工作深入推进，各地正实施“三通两平台”工程建设[1]。自贡市已建成教育城域网，包括城域网网络中心、自贡教育音视频专网、自贡市教育管理服务平台，全市学校均接入自贡市教育城域网;各区县学校全部实现“班班通”，并建成一批数字化校园学校。为进一步推进全市教育信息化建设，推进信息技术与学科教学融合，全面提高全市中小学教育信息化应用水平，正在紧锣密鼓地开展本地数字教育资源平台的建设工作。

2 调查设计[2]

为进一步了解自贡市中小学数字教育资源应用现状，摸清教师对教学资源需求和共享意愿，项目组开展了实地调查研究，为自贡市教育资源云平台建设提供数据支持和决策依据。

调研内容

一是各区县学校基本情况，包含信息化环境、师生信息化应用能力、学校开展信息化应用情况等。

二是学校教育信息化组织机构、规章制度、绩效考核等管理保障情况：学校是否建有信息中心或相应机构？学校是否有专人负责学校教育信息化应用规划、实施及落实工作？学校是否有明确的规章制度确保教育信息化应用工作的顺利开展？学校是否将教师教育信息化应用纳入工作目标考核并实行相应的奖励制度？

三是学校教育资源建设、应用情况及问题：学校是否有适用于本校教师教学的资源库？学校教学资源库建设是否系统、规范、开放和安全？

四是学校教师对于数字教育资源的需求，包括教育教学网站、工具软件、题库、素材、课件等[3]。

调研抽样方法  主要采取分层抽样选取调查对象。学校选取：选择主城区一所，近郊区一所，县一所;每个区县均按地域差别分别选一所城区学校、一所城镇学校和一所农村学校。从学校类别来看，所选学校包括完中、高中、初中、九年制学校、小学。受访教师选取：中小学各学科、学段教师都有所兼顾。

3 调查结果及需求分析

1）通过调查数据分析发现，目前互联网上有大量的网络教育资源供一线教师选择使用;但存在一些突出问题：网络教学资源库大多是老教材的内容，更新慢，不适应新课改要求;教育资源大多采用付费使用方式;从学科上看，语数外、理化生等学科资源相对多，艺体类学科资源比较匮乏，职高类资源、实验教学资源特别匮乏;缺乏教师专业成长的资源;本地选修课学习资源也很缺乏。

2）学校建设、应用数字教育资源的情况。

①建设情况：教师自制与学校统一购买，但资源形式比较单一，内容不够丰富且不成体系，不能满足教师的日常教学需求;同时，学校没有专门的网站、平台储存资源，分散存储在教师自己的电脑里，无法实现教育教学资源的共建共享。

②应用情况：现有数字教育资源没有针对课堂教学实际进行自主性修改，教师只能选择性地应用一些资源。

3）数字教育资源需求：与教材相匹配的成体系的学科数字教学资源（含课件、习题、微课、课堂实录及优质课等内容）;组卷和阅卷系统（包括初、高中月考、“模考”及历年真题题库等）;本市优秀教师学科资源库、全国名师学科资源库，以满足本地青年教师专业成长需求;电子图书、学术期刊、学科教学应用刊物;自贡本土文化課程学习资源，如具有自贡特色的剪纸、龚扇制作等选修课程;学科教学软件库;教师信息技术提升类培训视频。

4 基础教育数字化教育资源建设与应用策略及实施[4]

拟解决的问题及预期成果研究目标

1）建设自贡市教育资源网，形成多媒体化、共享式、动态式、标准化的本地特色资源服务平台。

①改革教育资源建设模式，充分调动区县教育系统和广大教师积极参与资源平台建设，做好资源需求、应用论证。

②本地精品课程建设。利用录播教室，定期开展本市特色教师、名教师、优秀教师及骨干教师网络精品课程建

设;收集整理区县及学校录制的本区域精品课程，形成全市共建共享的视频教育资源库。

③教育专题建设。利用教育电视台进行教育专题录播，利用视频资源自动上传和共享模式，建成本地专题教育视频栏目，如师德师风建设、主题教育活动视频学习、专家讲座、高考志愿填报专题辅导、招生政策解读等，为社会及广大师生提供学习共享的平台。

④建立资源建设奖励机制。广泛开展各类活动，如信息化教学应用赛课、课件制作比赛、信息化优质教案征集等，以活动为载体，广泛调动师生参与资源建设的积极性和主动性，形成区域性获奖成果资源。

2）探索教育资源应用模式转变，引导学校师生有效使用国家、省、市教育资源公共服务平台，提高课堂教学质量，探索管理新模式。自贡市数字教育资源平台通过建设、应用分层管理，实现资源共建共享，建成以支持教师备课和教学活动为主要特色的教育资源服务平台。对学校和教师如何使用优质教学资源，形成科学合理的考核管理机制，通过机制创新，使教学资源应用常态化和科学化。

3）加快区域教育资源应用能力服务体系建设，促进教师专业成长。数字教育资源应用是推进教育信息化的着力点。建设一支专业化技术支撑服务队伍，为学校教育信息化可持续发展提供培训、技术支持、管理维护，通过多层次信息技术应用能力培训，学习本地优质数字教学资源，借鉴其教学方法和教学风格，提高学生学习能力，助力教师专业成长。构建自贡市教师数字化资源应用能力评价体系，全面深化信息技术与课堂教学有效融合。

自贡市教育资源云平台的实施  本课题研究以购买优质数字教育资源和制作开发本地教育资源为研究内容，通过应用能力培训，提升教育资源应用范围和水平，促进资源建设，形成一级建设、两级应用、多级参与的新模式。

1）组织管理机制建立。强化组织领导，加强部门协作，制订本地教育信息化应用和基础数字教育资源建设的方案，组织实施和应用督导评估;完善教育督导、综合考核评估体系，对在推进数字教育资源化应用工作中成绩突出的学校给予表彰和奖励。

落实教育资源建设经费保障：各区县教育行政部门、学校须将教育信息化经费列入年度预算予以保障落实。根据《自贡市教育信息化建设经费管理办法》规定，各区县要严格统筹学生公用经费的15%用于教育信息化建设，其中20%（即生均公用经费的3%）上缴“市信推办”，用于市级软件资源建设和运行费用，并且每年须有专项的教育信息化应用经费，用于确保数字资源库应用培训、活动、比赛、研修。

2）资源建设分三个维度实施。

①开展资源与空间建设应用：建立和完善本地基础教育教学资源研发、管理、推广应用机制：构建以市基础教育资源中心为龙头，区县为基础，中小学校广泛参与的基础教育资源建设体系，基本实现基础教育各学段、各学科教学资源全覆盖，为全市中小学校和社会用户提供优质教育教学资源。由市教仪电教馆具体负责市资源公共服务平台的建设与应用推广工作，并对教师进行教学资源应用培训。

一是开展国家、省教育资源和市优质教育资源应用。开展全市教师学习空间应用评选活动，力争建设50个省级“教师信息化教学应用示范学习空间”，完成10个市级名师课堂，两个市级名校网络课堂，10个市级名师网络工作室空间。

二是开展形式多样的竞赛活动，教师全员“晒课”，优秀成果不断完善自贡市教育资源库，实现中小学学科各章节全覆盖，通过市教育专网和音视频专网提供点播服务。

三是开发微课程资源。依托学科基地、名师工作室和省市教育信息化试点校和示范校，组织全市名优教师设计制作微课程，分学科、按知识点、成体系地开发中小学微课资源，通过多终端实现对资源的并发在线点播，更好地为学生个性化移动学习提供资源保障。

②实施信息技术与学科教学深度融合研究，形成和推广新型教学模式，推动教学方式的深层变革。探索优质教育资源应用模式，构建三种课堂有效模式，开展云课堂试点。

一是开展基于师生学习空间和教育云平台的各类教学教研活动，探索应用模式。

二是构建三种课堂有效模式。研究制订“名师课堂”“名校在线课堂”“专递课堂”教学方案，总结提炼形成可资借鉴的教育信息化应用模式。

三是开展云课堂、电子书包、移动学习、在线学习的试点，创新教学模式，总结推广。

四是以“数字教育资源全覆盖”项目应用为切入点，全面提升农村中小学信息化应用水平和能力。

推进措施：开展信息化环境下的校本研修和协同教研，以课题研究推进信息技术在教学中的应用;开展三种课堂应用研究（利用市级云平台，以课堂教学改革实验学校和学科名师团队为主，建立“名师课堂”“名校在线课堂”“专递课堂”;以市、区县区域内优质学校学科为切入点，通过自贡市教育城域网、自贡市有线电视闭路网，将三种课堂传播到全市所有中小学，特别是农村学校;探索以网络环境和数字资源为支撑的教学新方法、新途径、新模式，促进学校教学方法、教学模式整体革新，实现城乡教育均衡发展）;继续开展“云班”教学试点;进一步推进“教学点数字教育资源全覆盖”项目有效应用。

③开展教育信息化应用培训。在全市项目全面完成后，全市范围内进行数字资源平台分类培训，促进教师数字资源教学应用常态化，达到“人人会用，经常用”的工作目标。

一是培训区县教育行政部门、学校信息装备管理人员，全面提升教育信息化领导力、应用力、支撑力;

二是完成全市所有中小学（含幼儿园、职教）教师信息技术应用能力全员培训;

三是根据项目建设进度，建成一所，培训一所，对学校教职工进行教育信息化设施设备使用培训;

四是将教育信息化应用与学科教师能力培训相结合，并纳入校本培训体系，实现信息技术与学科教学的深度融合。

5 结语

通过调研，为自贡市提供了数据支持和决策依据，有效推进了自贡市教育资源云平台的规划与建设。总之，区域基础数字教育资源建设是一项长期、系统的信息化工程，涉及政策、資金、技术等诸多方面的内容，应以政府为主导，教育系统和社会力量共同参与，按照合理规划、分工协作、共建共享的可持续发展模式进行。以推进区域性数字教育资源平台建设，进一步引导广大教师运用平台资源开展规模化教学应用为契机，不断推进自贡市基础教育信息化进程。

参考文献

[1]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[J].中国教育信息化，2012（4）：95.

[2]王婧.基础教育中数字化教育资源共享现状调查研究：以株洲地区为例[D].南昌：南昌大学，2013.

[3]蒯超英.区域数字化教育资源建设与应用研究的认识与实践[J].中国教育信息化，2009（9）：9-10.

[4]王运武.我国数字化教育资源现状及发展策略[J].中国教育信息化：高教职教，2008（1）：9-11.