初中生物生命教育的缺失及解决策略分析

摘 要：生命个体都需要经过孕育到出生再到成长最后到死亡，生命的本质就是这样的一个过程，而在这个过程当中因为短暂所以对我们来说格外珍贵，对每个学生的生命以及过程进行关注和爱护以及对其做出正确的生命意识的引导是为生命教育。而初中生物这门科目的设立是让我们了解和接触生物的基础知识，使学生对生命有更深的理解，慢慢塑造学生的世界观、人生观、价值观。

关键词：初中生物;生命教育;缺失;解决

初中生是处于风华正茂、朝气蓬勃的阶段，但这阶段的学生心智不成熟容易受到外界影响而一时冲动下毁了自己或他人的人生。在初中生物展开教学时，老师往往觉得分数就是一切，家长也觉得分数高就能到更高更好的高中、大学甚至以后出来社会上也能找一份体面的工作。造就了学校、老师和家长乃至学生都对自己的分数过分看重。只对提高分数的知识进行了解和学习，任何影响学习的行为都是玩物丧志、不求上进，对生命教育有严重的缺失。因此在此分析初中生物生命教育的缺失的原因，并且探究初中生物如何展开生命教育的。让生物这门科目可以教导学生知识点的同时培养学生的人文情怀。

一、 分析生命教育的缺失原因以及现状

（一） 初中生命教学被套上传统陈旧的观念枷锁

很多初中生物老师展开教学时往往受到传统的观念影响，例如不能常把“死”字有关的事挂在口上，这是不礼貌不吉利的，这就让老师和学生或有或无的回避这个死亡相关的话题，很少运用生物上的知识点去对死亡这个话题进行解剖分析，没有让学生正确看待死亡和对死亡抱有敬畏之心，学生有时候通过网络视频看到一些博主在高楼的顶点耍帅、跑酷，在悬崖上面悬吊等为现场场面发自拍，让学生觉得这种死亡很刺激，老师缺乏对学生进行生命教育，做不到呼吁开展的生命教育到现实的转移，学生自然而然的不清楚不明白且不能以正确科学的态度去尊重生命，了解生命，看待生命。

（二） 不和谐的家庭关系和父母忽略对学生进行生命教育

父母是孩子的第一任启蒙老师，父母不能因自己工作忙、赚钱养家糊口等借口而缺失培养学生爱护自己和关爱他人的能力，而父母打拼赚钱起初是为了让学生在学校受到优质的教育，为了让学生受到良好的培养，可是偏偏忽略了对孩子的精神上的教育和培养，长时间处于缺乏关爱状态下的初中生，会逐渐丧失安全感并会丧失关爱自己与他人的能力，导致引起承担不了后果的事发生，例如缺乏关爱青少年而搭上猪朋狗友混上毒品等新闻绝对不少见。

还有家庭的不和谐，会导致父母与学生的关系不良，随着事情严重性提高和时间的推移，家庭暴力也随之发生，家庭暴力会导致初中生有轻视生命、恃强凌弱的态度。所谓孩子成人后是好是坏很大因素取决于家庭环境，家庭暴力会把学生培养出以暴制暴，遇到不顺心或者不公平的事会采取最极端的方式去扭曲心灵，从而学生毁掉了自己的生命也毁掉了别人的生命。

（三） 没有健康优质的生命教育氛围

很多老师在初中生物展开教学时，只是单纯的站在课堂中心呼唤尊重生命珍惜生命的口号，只注重学生的成绩培养的知识层面，缺乏人文情怀的培养。一个健康发展良好的社会是需要不断注入新鲜健康的血液，而新鲜健康的血液则是来自学校，只注重学生的学习成绩和应试能力的教育，培养出来的血液是不健康的，健康的血液离不开老师在教学过程中渗透生命教育。一些老师展开教学时会用一副居高临下、至高无上的态度面对学生，可能本意是想课堂严肃，让学生认真听讲，更有一些老师在教育捣乱的学生时采取体罚的手段，这些不尊重学生的教学理念不仅拉开师生间的距离，让学生产生心理阴影，且会造成课堂上氛围的不和谐，导致不能让学生主动积极地投入学习，这样的环境下生命教育无法正常的展开。

二、 解决初中生物教育的缺失问题，分析对策

（一） 新时代下改善陈旧的传统教学理念

老师要改善陈旧的传统教学理念，要重视在教学过程中渗透生命教育。要明白生命教育的内容和含义，引导学生树立正确的人生观、价值观和让人的生命以及存在的价值。在老师设计教学教案内容时，以培养学生人文情怀和积极进取的生活态度为核心，优化教案。例如在“绿色植物的一生”章节中介绍和剖析植物的生长到死亡，老师可举例咬定青山的松树和马路上路边石缝中千方百计为生存的小草，这些树树草草可能一个山火一个雷电又或者路边的行人一脚就消亡，看似脆弱的生命却为了自己生命的价值而不断努力，可教导学生树立正确的生命观。

（二） 提高对生命教育的重视和理解

生命教育的内容和含义是通过教育让学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、爱护生命和享受生命。借此首先要提升老师、家长乃至社会、国家对生命教育的重视和理解。老师和家长分别从课堂和家庭多种形式对初中生进行关爱，引导他们形成正确的生命意识，提升他们的生命价值。同时加大力度宣扬生命诚可贵和轻视生命的危害。一方面学校里老师通过视频、新闻或者周边发生的真实事例告诫学生生命的脆弱和短暂，侧面要让学生感受到人生在世是精彩的，同时教导学生尊重和爱惜生命。

（三） 创造良好的生命教育环境

初中生的生命教育关乎社会、国家以后的發展，需要父母、老师、校方和社会乃至国家共同出力。在家时，为家赚钱而奔波的脚步为了孩子停一停，给孩子更多的关爱;在校里，老师以身作则，在初中生物课堂教学渗透生命教育;社会、国家加强对法制的建设，多宣传生命高贵和死亡的危害，同时老师和家长要教导学生珍惜保护自己生命，家庭、学校、社会国家共同创造一个和谐健康良好的环境，学生从中体会生命意义。

三、 结语

言而总之，学校和家庭还有社会国家需要重视和理解生命教育，创造良好的环境，在健康的生命教育培养下学生会爱护自己的生命和尊重他人的生命，积极地面对世界，老师和家长应该更多地关注学生心理方面而不是过多的注重学习成绩，给学生压力，让学生健康的成长。

参考文献：

[1]袁媛.初中生物生命教育的缺失与对策[D].济南：山东师范大学，2013.

[2]张文质.生命化教育的责任与梦想[M].上海：华东师范大学出版社，2007.

作者简介：

张惠娟，甘肃省白银市，甘肃省白银市第十中学。