高中化学教育教学改革初探

摘 要：高中化学教育教学改革中，教师应该更新教育理念，转变教育教学观念，根据高中化学的学科特点与高中生的学情，进行有针对性的化学教学，并且要创新化学教学方式，寓教于乐，让学生更好地获取化学知识，避免走过场的教学改革。

关键词：高中化学教育;教学改革;创新教学方式;寓教于乐

对于高中化学教学，新课改提出了明确的改革方向：高中化学课堂教学的首要任务就是要全面贯彻落实党的教育方针，提升高中生综合素质，促进学生的全面和谐发展，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。因此，化学教师应该及时更新化学教学理念，转变化学教学观念，根据高中化学的学科特点，对学生进行有效的化学教育教学活动;要大胆创新教育教学方式，运用多种教育方式，寓教于乐传递化学知识;要完善教育教学手段，提升教学效果，使课堂成为学生获取知识、快乐成长的平台。

一、 更新教育理念

推进高中化学教育教学改革，首要的就是以新的教育理念为指引，推进教师教育教学观念的转变。要从传统的灌输式化学教学转变为内化式化学教育。新课程改革要求：化学教学的根本任务是全面贯彻落实党的教育方针，提升高中生综合素质，促进学生的全面发展，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。正是基于化学教育教学任务的改变，高中化学新教材内容的难度也随之降低，但是新科技的引进与推广普及部分的知识却在高中化学教材中大幅度增加。这种高中化学教材的变化也导致高中化学教师要切实更新教学理念和思想，注重从高中化学教育教学的根本任务出发，通过对化学合成运用的介绍，来普及化学知识对现代科技的影响。

二、 转变教育教学观念

学生的需求和社会的要求是化学教育的出发点，将化学的优势特点发挥出来，将突破口设立在科学探究上，激发学生的学习兴趣，发挥其创新性和主动性，让学生能够主动学習，把化学基础知识的学习转变为进一步科学探求、社会实践、塑造科学的价值观过程。

一是多样化的课堂教学方式。教师根据化学学科的特点，转变原先传统的教育教学方法，采用灵活的途径，获得较好的教学效果。在化学教育教学中，有多种多样的教学方法，比如“探究式”教法、“启发式”教法、“实验法”等。这些多种多样的教学方法，使得学生的积极性与参与性得到提高，发挥了学生主动学习的热情。但是这多种多样的教学方法不是让教师变成魔术师，所有的教学方法都是为课堂教学，为学生能够更好地理解掌握化学知识服务的，而不是哗众取宠的摆设。

二是多样化的检测方法。教师通过化学考试和化学日常作业，来进一步真实地检验学生的课堂学习效果。学生对这种检验方式却总是望而却步，每次监考都有作弊现象。如何转变这一检验方式，教师应该多从学生喜闻乐见的方式方法出发，比如将全班同学分成几个小组，进行翻转课堂，进行课前回顾，并以小组竞赛的方式，在积极愉悦的学习环境中来进行学习检测。

三是多样化的化学实验。做化学实验是学生通过自己动手，才能更好动脑用心掌握化学基础知识，学生对化学实验本身是充满兴趣的。在化学实验中，我们教师应该让学生多一些动手操作，少一些生搬硬套的讲解。当然，必须保证整个实验是在安全的情况下进行。

四是多样化的学习内容。对于化学教育教学而言，仅仅着眼于课本中的化学内容知识点还远远不够，教师要在基础化学知识之上，关注一些化学前言科技新闻内容，一方面帮助学生拓宽化学眼界，另一方面让学生能够更有兴趣对于化学的实践，让学生知道化学的学习不仅仅在于那几个化学公式的死记硬背，更多的更有趣的化学知识都在我们日常的生活实践中。

三、 创新教育教学手段

以往的化学教学手段最经典的一幕就是化学老师在黑板上不停地做着化学公式的演示，而今，科技的发展、多媒体设备的普及，让化学教学有了更加形象地展示空间。通过对于化学实验的仿真操作，使得化学教学更加生动形象，一是学生能够更好地理解，二是学生的积极性能够明显提高。

一是注重直观性的化学教育。比如有机化学的取代反应等内容时，我们教师通常只用语言来不停表述，不停地在黑板上写写画画，讲台下的学生却不知所措，满脸听不懂。而多媒体设备的引入，做好PPT动画，将微观粒子的构造直观地摆在大屏幕上，学生用无意注意都可以进行学习，从而进一步深化对于基础知识的理解。而在讲述一些与我们的生活实际息息相关的化学知识时，比如人工降雨、环境保护问题等等，我们教师可以搜集有关的影视视频资料，学生也会在愉快的学习氛围中学习到相关知识，并激发学生主动学习的热情。

二是注重现代教育技术的应用。化学的学科性质是以实验为根基，并与人们的实际生活联系紧密。随着社会的进步与发展，各种新型的教学设备日益完善，将其应用于化学课堂教学已是大势所趋。在多媒体课件的制作中，作为化学教师，要努力学习课件制作的方法技能，才能更好地运用多媒体手段，让化学教学更加形象生动、锦上添花。吸引学生眼球的同时，也更进一步了解了学情、巩固了教法。

在新课改的浪潮中，化学教师的教学理念、教学思想也应随之转变与提升，拓宽教学思路，创新教学方法，全身心致力于化学教学改革，在新课改的指导下，让自己的化学课堂成为学生喜爱、珍惜、盼望着的新课堂。

参考文献：

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[2]江剑妮.探讨高中化学的有效教学[J].教法研究，2013（34）.

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[4]朱风利.论信息技术条件下的高中化学教学[J].新课程（教育学术），2011（6）.

作者简介：

刘洪浪，江西省赣州市，江西省崇义中学。