初中物理多主体学业评价方法的研究与应用

摘 要：传统的评价方法，多是教师单一评价，致使学生自我评价不够全面，且无法有效对自身有一个正确的认知，学生的学习水平以及学业质量评价无法得到提高。在此基础上，多主体学习评价方法的使用，可以从多个角度对学生进行评价，使初中物理多主体学业评价结果更加客观和公正，有利于学生的成长。

关键词：初中物理;多主体;学业评价方法

多主体学业评价，评价主体的多元化，可使评价信息来源更为丰富，从而使多主体学业的评价结果更加全面、真实。自我评价有利于被评价者自我评价、自我发展能力的提升;小组评价能够提高学生合作精神，学生在合作中学会交流和互助;伙伴评价能够增进友谊，使学生快乐成长;家长评价是最了解学生的评价方式，也是非常有效的评价方法。

一、 小组评价

初中物理教学中制定教学目标，使用小组合作学习的方法，可以有效提高学生动手能力，还可以积极开发学生动脑的能力。合作学习使小组学生在学习物理知识时更有创意，和更有学习策略。比如在初中教学中对水的沸点教学，使用实验时，学生可以通过小组方式进行教学，在合作中学生使用不同方法来测试水的沸点，这其中包括了对温度计的使用和一些实验器具的使用。在合作的过程中会有着很多创意的观点出现，以此来获得物理知识。同样小组教学中学生的合作会了解其他同学的优缺点，运用好小组合作评价方法，可以对在这些小组合作中学生表现的不足进行评价，也可以对学生的优点进行评价，促使学生向着更健康的方向发展。比如在沸水实验，有的学生在提出新颖的观点时，可能自身就没有意识到这种观点的新颖性，但是通过小组评价，就可以对学生的这种新颖的行为进行评价，方便学生对自我的一个更好的认识，同时向着这个方向发展。运用小组合作评价方法，还可以在学生合作能力上培养，学生学会交流和合作，也学会了互学和互助，学会尊重他人，这对学生的终身发展都有着重要意义。

二、 自我评价

现在教学，要求以学生为主体，因此在评价方式上，也需要学生参与自我评价。运用自我评价的方法，可以让学生更加直观了解自身的缺点和优点。了解自身存在的缺点因素，并加以改正;同时在了解自身优点因素方面，可以促使学生向着这个方向发展。学生对自身优缺点的把控，有利于内省自己。在物理教学中，有效运用自我评价的方法，可以促使学生明确自身的发展方向和发展的目标，增强学生的自信心同时还培养学生责意识。有效运用自我评价的方法，学生可以修正自我，实现完善自己的目的。实现学生自我评价可以从四个方面入手：

①学习目标评价。要求学生在运用自我评价的方法来了解物理知识时，要制定相应的学习目标，也就是通过物理学习，自己需要获得什么样的知识，在制定的目标指引下明确物理学习应该奋斗的方向。

②学习方法评价。物理学习中需要对学习方法进行掌握，才能够更好地学习物理知识，使用自我评价在学习方法的评价中，要求学生自我评价是否已经掌握了物理的学习方法，在掌握的方法中还有哪些是自身不足之处，学生在了解自身掌握学习方法不足之处以后，就会明确奋斗目标，通过不断的完善学习来完善自我。

③学习态度评价。学生对自我学习态度的评价中，要求学生使用这样的评价方法以后，明白在学习时是要我学还是我要学的态度关系，主要是使用自我评价学习态度以后，学生学习主动性增强，主动投入到物理学习中，将会提高学生的学习兴趣，同时在学习质量上也会有着相应的提高。

④学习有效性评价。学生在学习过程中肯定会有差异化，这个差异化形成的原因是什么，主要就是学习效率提高的问题，学生通过自我评价学习效率，将会了解影响自身学习效率的因素，并且在学习过程中改变以前学习效率不高的方法，最终实现学生学习质量提高。

三、 同伴评价

初中学习期间，学生会有着很多同伴，这些同伴包括了同桌、相邻的同学和关系要好的同学，这些同学在学习过程中和生活中与学生自己最为亲密，而且也接触较多，也是最了解自己的其他人。因此在初中物理教学中要使用好这样的评价方法，有利于实现学生多主体评价。同伴之间在一个共同的环境中学习物理知识，在知识储备上有着很多相同特点，也正是由于这些相同点和亲密程度，这些同伴往往要比老师更加了解这个学生的优缺点。比如同伴更加了解学生在物理学习中哪些学习目标不明确，在学习物理知识中学习热情达到什么样的程度，学习物理的基础知识中有哪些缺陷和优点，使用同伴评价就可以有效地表现出来，以此来提高学生学习物理知识能力。使用同伴评价方法还有一个优点是，能够有效弥补教师评价的不足之处，有很多地方是教师评价不能够到达的程度，但是使用同伴评价，可以有效弥补教师评价中的这一缺陷，使教师评价更加完善。

四、 家长评价

中学生在这个成长阶段，对家长有崇拜的心理，家长能够参与到学生的学习中来，学生能够获得学习成功的成就感，和快乐成长的乐趣。同时家长最了解学生的长处和短处，也是最了解学生需要什么的人，家长在学生学习物理知识过程中，能够提供有效的评价帮助，学生将会感受到幸福，同时也会为自己缔造一个美好的未来。有了这些动力，学生学习物理的积极性将会提高，同时学习兴趣也会提高，学生只要获得这两个力量，就可以学习好物理中的所有知识。同时在家庭为单位的生活模式中，家长有监督和督导学生学习的责任，因此家长应該更加积极参与到学生评价中来，促使学生完成学习任务，给予孩子学习的勇气，激励孩子刻苦学习，经过刻苦努力获得优异成绩。

综上所述，在初中物理教学中多主体学习评价使用，主要有着四个方面，分别是小组评价、自我评价、同伴评价、家长评价。教学过程中使用好这四种评价方法，可以有效提高学生学习积极性，使学生学习热情高涨，以此来实现教学目标的完成。

参考文献：

[1]任娟.发展性学业评价之多元评价主体的研究[D].重庆：西南大学，2012.

[2]丁先军.初中物理学习效果的检测与评价研究[J].教师，2011（18）.

作者简介：邱奕照，广东省肇庆市，广东省肇庆市广宁县其鉴纪念中学。