促进学生思维发展的初中生物教学思考

摘 要：初中是开发、培养学生思维的重要阶段，也是提升、增强学生能力的关键时期，教师应全面运用教学资源，大力培养学生的思维，提升学生的核心素养。充分的思考和大胆的表达是冲破思维的主要路径，适宜的思维情境是锻炼思维的温床，全面的讨论是开发思维的重要手段。本文主要围绕初中生物教学如何发展学生思维做一些探讨。

关键词：初中;生物教学;促进;思维发展;核心素养

课堂是优化生物教学的有效手段，假若教师能在课堂教学活动中积极营造思维情境，培养问题意识，鼓励学生参与讨论和归纳总结，学生便会萌生浓厚的学习兴趣，并拥有探究思考的自主性，进而获得更优的教学效果。为此，关于课堂思维发展的探讨对于初中生物教学具有重要意义。

一、 充分思考，大胆表达

推行新课改以前，生物课堂以教师为主体，学生担心受到指责和嘲笑，有时会隐藏自己的想法，长此以往，不仅学习积极性降低，还会制约思维的进一步发展，能力的提升也将变成空谈，随之出现高分低能的現象。课堂是学生学习知识、掌握技能、丰富经验的主要场所，只有引导学生充分思考，大胆表达，使其全身心投入到课堂教学中，才能达成思维与能力的共同发展，进而增强学生的生物核心素养。

二、 营造思维情境，启迪学生思维

学习源于思考，而思考源于疑问。在课堂教学过程中，教师应采取不同方法有效创设和教学内容相一致的情境，让课堂保持张弛有力的维度。教师应该积极创设情境，构建思维活动，依托新知识的内部联系，逐层设问，让学生的思维始终处在活跃的意境，把学生引导至最理想的思维状态，进而积极解决问题。

以“植物的生殖方式”为例，教师可结合学生现有经验进行提问：花冠是一朵花中最夺目的吗？它是花朵的主要结构吗？它仅仅供人欣赏吗？它的雌蕊下部为什么称作子房？西瓜含有较多的营养是为了供人食用的吗？提出上述问题以后，学生会给出不同的答案，此时，教师无须着急解释，相反应依据问题串的基本思路，展示相关的音像资料，带领学生思考：子房会慢慢发育成果实，且果实内包含种子，那子房是不是种子存活的房间，果实内部的营养是否主要用于种子萌发。在这种情境下，学生发散思维，积极思考，经由思维的碰撞实现了知识的内化。

三、 培养问题意识，锻炼学生思维

科学史上的绝大多数发现都是源于问题，达尔文也是因为问题，从传教士成为进化论的开拓者，弗莱明则因为问题，发现了青霉素。问题意识主要是指学生在解决问题的过程中保持清醒和自觉，同时伴有一定的困惑和探索欲望。从学习活动的层面而言，只有萌生问题才能调动探索欲望，提高学习自主性，积极思考，得出解决问题的办法，进而还能提出新问题。

当讲到“植物蒸腾作用”内容时，组织学生观看树木移植、重新栽种的视频片段，视频中雪松和香樟根部分别被草绳缠绕着，并且香樟大多数的枝叶都被剪掉了，此时，让学生思考这么做的原因。引导学生理解：将雪松根部缠绕成根球，是为保护根毛，以免影响植物吸收水分。剪掉香樟的枝叶是为控制水分蒸腾。那为什么雪松可以保留大部分枝叶呢？原来，不修剪雪松枝叶是由松叶的基本特点决定的，雪松叶呈针形，其气孔凹陷，在常规条件下的蒸腾作用便不旺盛，所以，无须剪除枝叶。

四、 全面讨论，开发学生思维

对学生而言，其思维发展并非是一蹴而就，而是循序渐进的。在具体的教学活动中，一定要明确培养思维的着手点，理清思维发展走向，采用合理的方法，让思维得到健康发展，其中讨论便是一种有效手段。经过讨论，学生的思维可实现持续性发展，并能形成架构，在讨论的过程中，脉络也一点点变得清晰，最终得到完整的思维架构。

五、 系统归纳，增强抽象思维能力

生物教材包含很多的图表，例如，操作图、示意图和数据表等，这些图表可促进学生的思维发展。例如，人的血液循环途径分为体循环与肺循环这两部分，其中体循环指血液从左心室流向主动脉，随后经由全身动脉以及毛细血管到上脉静脉、下脉静脉，最后流回右心房。而肺循环则是从右心室流向肺动脉，经由肺部毛细血管到肺静脉，最终回到左心房。纯文字性的概念不便理解，但若使用血液循环模式图，将会事半功倍，这些图表除了可用于日常授课，还可应用在课后复习中。教师应鼓励学生大胆想象，总结归纳生物知识，独立绘制成概念图，将分散的知识系统化，完成知识的梳理。

在总结归纳时，应以学生为主，带领学生共同分析与评判同学提出的总结方案，由学生进行演示，共同分享。这类引导性总结，既能让学生在制作图表时提高兴趣，深化知识的记忆，获得成就感，也能增强学生的逻辑思维。以“植物光合作用”和“植物呼吸作用”为例，在学习完这两节内容后，要求学生总结光合作用、呼吸作用的异同点，并制成图表，具体如表1所示。

六、 结语

总之，教师应不断优化和完善教学手段及方法，通过提问、分析、讨论和总结等环节学习理论知识，还应积极引导，让学生主动思考，勤于动手，增强他们的创新意识，培养他们的思维能力，达成提升学生生物核心素养的终极目标。

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作者简介：

蒋永苏，福建省龙岩市，福建省龙岩市铁山初级中学。