小学六年级数学教学实践研究

摘 要：小学六年级是一个承上启下的过渡阶段，对学生来说是非常重要的，在这一年的时间里，不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识，还要为初中的学习打好基础。所以在六年级的数学教学中，教师不仅要注重教学任务的教授，还要注重为学生打好基础，培養学生好良好的学习习惯，提高学生学习的有效性，为学生进入初中阶段的学习减轻负担。

关键词：小学;六年级;数学教学

六年级的数学教学不同于其他阶段的数学学习，六年级会涉及许多的复习内容，对学生来说，知识容量多、跨度大、遗忘率高，对教师来说则感到时间紧，任务重。作为一名数学教师，应针对六年级小学生的实际情况，找出切实可行的措施来提高学生的学习成绩，并且要创新教学，让学生真正成为课堂学习的主人，促使学生的可持续发展，以此来帮助学生以更好的状态去适应初中的数学学习。

一、 联系实际，生活化情境教学

在小学阶段的数学教学中，将理论知识与现实生活相结合，不仅有助于激发学生学习数学的兴趣，还能帮助学生学会从生活的角度去发现数学、理解数学，并将其有效的运用到生活实践当中去。因此，教师在利用情景教学的时候，要善于在课堂教学中构建具有生活化的情境，将生活实际与教学内容进行有机结合，在增强学习的趣味性时，也大大吸引了学生的注意力，使教学效率得到稳固的提升。

例如，在教学《圆的认识》一节教学时，为了让学生认识圆的各部分名称和特征，笔者首先从生活中学生常见的硬币（圆形）和椭圆形的盘子为例，让学生对两样物品进行对比，初步掌握圆的特征与其他形状的区别，了解圆的直径、半径之间的相互关系，从而学会圆规画圆过程当中的基本原理。然后，在引导学生认识圆与我们生活的密切相关性时，笔者以自行车轮的设计原理为例，让学生回忆自己骑着自行车行驶时的感受。最后，笔者还特别出示“椭圆形、三角形、菱形”三种不同形状的自行车轮设计图片，让学生与圆形车轮进行对比分析，并说出自己会选择哪一种形状车轮的自行车。学生通过这一自主选择的过程，不仅培养了自身的学习主动性，而且通过这一熟知的生活现象更深的认识到了关于圆的系统性知识，为课堂的教学提供了重要的理论依据，加深了学生的认知程度。

二、 创新教学，促进多元化教学

在新课程改革的推动下，传统的教学方法已不能适应新形势的发展，这就需要教师采用积极有效的教学方法，来实现教学方法的多样化。首先，教师应根据学生的实际情况，制定出教学方式，如小学生爱玩，我们就可以设置课堂游戏和知识竞赛，为课堂注入活力。其次，教师应根据学生的差异特点制定有针对性的学习策略，根据学生的不同阶段设置不同的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，以此来提高数学课堂的教学效果。

例如，在《比》教学时，笔者会先让学生了解教材精心选取的“神舟”五号这一现实素材，这个素材既富有教育意义，又能比较自然的引出比的两种情形。其次，笔者会为学生设下疑问，复习旧知引入新知：“

1. 五一班男生有25人，女生20人。男生数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？

2. 章老师买了10kg桃子花了70元，每千克桃子多少元？”在学生回答问题后，笔者会通过多媒体为学生播放“天宫一号”发射视频，以此来调动学生的积极性。学生观看时，笔者还会让学生思考问题：“这面国旗长15cm，宽10cm，比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题？”最后，在学生对比的概念有了理解后，笔者会让学生结合具体情境，举一些生活中“比”例子。然后笔者还会为学生举两个例子，让学生判断比的关系。笔者通过这样丰富的教学活动，不仅为学生营造了良好的氛围，还帮助学生较为轻松地掌握了新知，进而提升了小学数学课堂的教学质量。

三、 强化基础，构建复习知识网

小学的数学知识本就是一个系统的整体，六年级的总复习涉及小学阶段全部知识，很多学生难免由于时间长久，对于一些知识已经遗忘，这时候就需要教师对小学阶段的基础知识利用知识网络串联起来，将小学阶段的数学划分为几个大的部分，再分别进行细化，让学生在知识网中回忆起学过的知识，加深记忆，利用知识之间的关联进行复习。这样不仅能够使学生巩固学习基础，有利于学生梳理清楚知识体系，还能在学生脑海中构建数学的学习框架，培养学生良好的学习习惯。

例如，笔者在开展总复习的过程中，就为学生构建了知识网络。在复习的开始阶段，先引导学生从整体上把握小学阶段的数学知识，小学阶段的数学大致可以分为这几个部分：数与代数、空间与图形、统计与可能性以及综合应用。然后再对每个部分进行细化，结合基础知识的复习各个击破。就拿数与代数这部分来说，主要包括数的认识、数的运算、式与方程等内容。最后在完成各个部分的复习之后再进行一次总体上的认识，让学生构建起数学学习的体系，从而提高复习效率，促进学生学习能力的提升。最后，要注意各个大的部分之间的连贯教学，避免出现知识断层现象，让学生平滑过渡到下一阶段的复习中。

总而言之，六年级的数学学习对于学生而言是非常重要的。所以作为一名小学数学教师，在教学工作中要做本着“勤学、善思、实干”的准则，有条理、有针对性地搞好六年级的数学复习工作，提高小学数学教学质量。并且要不断地创新自己的教学方法，激发学生对于数学的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习方法，为之后的初中数学学习打下基础。

参考文献：

[1]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（3）：67-68.

[2]左婷婷.小学六年级数学问题解决策略研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2016.

作者简介：苏培福，福建省泉州市，福建省安溪县感德镇大格小学。