小议高考名句名篇默写复习方法

摘 要：在语文高考中，都说“名句名篇默写”是高考语文试卷中唯一的送分题，但多年来这一题失分却很厉害，相当一部分考生居然一分不得！考生复习备考时怎样做才能确保这道所谓的送分题不失分或少失分呢？本文笔者谈谈自己的观点和看法。

关键词：名句名篇;复习方法;语文高考;人文素质

在高考语文复习中，《考试大纲》中“默写名句名篇”即是对学生掌握中国古代优秀诗文作品及重要语句的情况进行考查，意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。名句名篇不仅反映在默写的6分上，也反映在作文的文化底蕴上，摒弃考试的功利因素，它也直观地体现在人的谈吐写作等语文素养上。它是高考语文复习中重要的一环，不可小视。但无数次的考试实践都证明：这道题的得分率不高且很难提高。究其原因如下：课内的名句没背熟记牢，没落实到写会、写规范上。情境式默写名句填不准。课外的名句由于学生们的阅读量不够，积累较少。针对以上问题，结合自己的教学实际，我觉得可从以下几方面突破名句名篇默写题的瓶颈。

一、 总结命题规律

观察全国二卷考察的名句名篇，大概都有这样几种规律：或揭示人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹人物的情貌，或表现事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性。考察的名句注意思想感情的熏陶，既有教育性又富含哲理。真正体现出“名”，考的篇目都出自名家名作。所以，教学中教师得想方设法督促学生识记易考的句子，尤其是社会生活中出现频率较高的诗文名句要加强阅读理解，分别归类记忆。

二、 教给学生背诵的方法

（一） 示范激励法

教师在要求学生背诵之前，自己先要熟练地、声情并茂地在学生面前示范背诵，这对提高学生的背诵信心有很大作用。也可以让一些背得快、背得熟的同学在全班同学面前做示范背诵，这样也可以增加学生的竞争意识和背诵信心。

（二） 多种感官参与记忆法

心理学上讲，利用多种感官（耳、眼、口、手）来参与记忆活动，能提高记忆的效果。所以，背诵时眼睛看，嘴巴读，手里写，比单纯的念记忆的效果要好很多。

三、 平常教学中的训练

（一） 上课时对课前预习的检查

具体操作方式如下：课前预习让学生熟读课文，扫清字词障碍，整体感知文章大意及结构。课上检查学生预习情况时，可把常考的情境式默写设计成练习题，以幻灯片的形式呈现，如检查《梦游天姥吟留别》时可设计这种类型的默写训练题。对于文质兼美的名句名篇，不仅要熟读成诵，更重要的是要全面理解领悟，只有这样，才能在实际运用中挥洒自如，在默写中也不会出现纰漏。教师在教学中应该讲清重点字的意思，让学生理解。还要注意一些同音异义词、同义异形词的强调。如“一尊还酹江月”的“尊”和“金樽清酒斗十千”的“樽”。“狗吠深巷里，鸡鸣桑树颠”的“颠”和“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”的“巅”。教师在教学中要归纳总结出此类默写题，在教学时加以对比练习，便于学生记忆。

（二） 早读时的背诵默写督促检查

每个早读都确定明确的背诵目标，什么时候检查哪篇课文都有明确的规定，默写完可以让学生自查和同桌互查错别字，教师可以抽查同学们的默写本，在课堂上也可以随时穿插错别字的纠正和易错字、易混字、生僻字、同音异义词、同义异形词的强调。在课件上默写题答案教师也要用红笔标注易错字。这和作文中错别字的改正是一样的，得一丝不苟地常抓不懈。这项工作琐碎无趣，但只有持之以恒地抓落实，才能让学生的默写题得分率得到有效的提高，语文基础得到切实地夯实。

（三） 每次语文课前三分钟的诵读或背诵

在每节语文课前两三分钟，教师可要求学生诵读学过的背诵篇目，让学生养成良好的背诵习惯。学生习惯在考前集中复习名句，认为提前背诵了会忘记。其实根据心理学上的“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘的规律是先快后慢，这就需要同学们把考试前的集中复习和平时的分散复习相结合，学生的自觉性往往不够，所以每次课前的诵读就很有必要了。

（四） 课后的复习巩固

教师要引导学生养成课后积累的学习习惯。让学生将在报纸杂志中见到的课外的名句名篇随时整理记录下来，定期拿出复习或者利用每天睡前的几分钟时间阅读复习。还可以让学生把自己默写错的字、句子不断添加到積累本上。这个和作文的素材积累是一样的，对于摘抄本，因为学生作业实在多，不必作量的硬性要求，这样学生就不会有抵触情绪，但要求学生一定要有，一定要引导学生养成随时记录积累的良好的语文学习习惯。一学期中老师可以查阅几次学生的积累摘抄本的情况，学期末对记的量多质优的同学进行奖励。奖励的物品可以是老师自己看过的书、杂志，这样既不用老师自掏腰包，又是把书送给爱读书的人，同学们也会因此而更喜欢老师，喜欢读书。何乐而不为？

（五） 对于书写规范的问题

语文老师们对学生书写的问题应该都有强烈的感知，学生书写潦草、不规范的问题一级比一级严重，一个班上字写得漂亮的人很少，连工整规范的人都不多。这就要求老师们从高一就严格要求作业书写，给学生讲清要求：在书写时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。要协调各科老师，齐抓共管，形成合力，老师板书、作业评语也要做工整书写的示范。对于名句默写，我们甚至可以要求学生们在田格本上书写考试中高频出现的名句。

四、 高三的集中复习

对于这个专题，老师们都没讲，但复习检查必不可少。资料书上归纳出初高中阶段的必背古诗文，老师将背诵默写任务分解，予以归类，循序渐进，长期坚持，各个击破。一周完成哪一部分的背诵默写，任务要明确，要求要细致，学习小组、老师的督促检查一定要跟上。可采取月考小测验来反馈背诵默写情况，教师可以适当奖励来提高学生的兴趣。

总之，高中语文“名句名篇”重在日积月累，只有量的积累，才有质的突破。语文学科具有“零散细碎”的特点，高考复习任务重，收效慢，盲目性大，学生不重视，但只要语文教师用心，在各个考点上抓住重点，突破难点，用心琢磨每一堂课，力求把课上得生动活泼，扎实有效，那学生的语文成绩定会提高。

参考文献：

[1]唐惠忠.“名句名篇”默写复习对策[J].中学课程辅导，2011（1）.

[2]李丽华.高考名篇名句默写复习方略[J].俪人：教师，2015（18）.

[3]唐海波.2006年高考名句名篇默写题型及对策[J].语文建设，2006（11）.

作者简介：

赵红艳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第一中学。