小学书法教育中教学方法的实践研究

摘要：在素质教育中，书法教学是非常重要的环节与任务。书法教育能够很好地培养学生的文化修养与文化情操，学生在书法教学中能够感受到文化本身的魅力所在。面对不同水平的学生，教师需要有针对性地教学，用趣味性的教学方式传授书法艺术。

关键词：小学书法 小学教育 教学方法

书法教育能够很好地提升学生的书写水平。不过，由于部分地区、部分学校不重视书法教育的作用，加之一些教师自身水平不够，种种因素影响了学生书法水平的提高。作为文化学习的基础，小学书法是提升学生书写能力最重要的途径。学校要给予书法教学足够的关注，并用积极有效的方法提升学生的书法水平。

一、兴趣调动

小学书法教育需要做好学生学习兴趣的引导工作，为学生提供愉悦、轻松的氛围，学生在这样的氛围下学习才能很好地提高自己的学习效率。教师需要做好课堂导入工作，以此激发学生的学习热情、注意力，调动学生的学习感官、学习感受。教师需要明确导入环节与目标。此外，课堂导入环节不仅要控制内容，同时也要控制时间要素。如学习《颜体楷书》的时候，教师可以先使用多媒体设备播放颜真卿的生平介绍，随后播放颜真卿的书法作品。可以通过《颜勤礼碑》激发学生对书法学习的向往与兴趣，使學生在观察的过程中了解字体笔画特点。该过程能够很好地增强学生对书法艺术的认知，甚至有部分学生会因此对颜真卿产生敬佩之情。教师需要用合理的教学手段、趣味化的教学形式培养与引导学生，帮助学生感受知识的魅力，培养学生的信息接受能力与观察能力，做好对学生审美能力、审美情趣、审美意识的引导工作。在结束新课导入以后，学生对书法的热情自然能够得到很好的激发。

二、习惯培养

我国有着悠久的历史，书法艺术同样有着千百年的文化积淀。在平时的学习中，学生需要静下心才能够感受到书法艺术的魅力。面对社会的快速发展，快餐化现象成为非常普遍的问题。很多学生在这样浮躁的社会风气下，无法保持内心的平静。往往教师在课堂上布置了大量作业，一些学生却只是敷衍了事。所以，教师需要注重学生良好的书法习惯的培养，既要关注学生的握笔姿势、书写姿势等，也要培养学生平和的心态。通常小学生欠缺持久性与耐心，书写习惯的培养难度比较突出，这就要求教师在教学中需要用循序渐进的原则，持之以恒地纠正学生的书写姿势、书写习惯等问题。教师可以在课堂上播放舒缓、轻松的音乐为学生提供相应的书写环境，这种做法能够很好地引导学生，有助于提高学生的书写水平。

三、多样化活动

教师需要用多样化、丰富且有趣味的活动调动学生的书法学习热情，这一过程将有助于学生形成自主学习、自主训练意识。教师可以在班级成立兴趣小组，将所有喜欢书法的学生以及书法能力比较突出的学生组建成兴趣班，之后根据学生的特长与爱好划分，确保每一名学生都能够得到训练。学生需要由浅入深地提升自己的综合能力。

当然，教师还可以组织书法作品欣赏活动。在欣赏书法作品的过程中，使学生意识到书法作品是我国璀璨文化中的重要部分，书法悠久的历史是我国文化历史不可分割的一部分。学生在欣赏作品的过程中，自身的爱国意识、民族自豪感得到了充分的调动，从而形成爱国情怀、爱国思想。教师需要定期举办优秀书法作品展览活动，使学生在这一活动的激励下形成认真学习、认真训练的态度，并能通过这个过程取长补短，不断提升自身的书法能力。

四、合理性评价

作为小学书法教育最重要的一项环节，教师需要在作品评价中做好对学生的引导，发挥学生在课堂的主观能动作用。教师可以用师评、互评、自评等方式凸显学生在课堂上的主体地位，要建立完善的教评体系、教评机制来发展学生的书法能力、书法素养。如临摹、欣赏颜体书法，教师可以先让学生临摹教材中的字体，随后用自我评价的方式总结自身不足并予以改正。这样学生在接下来的临摹课上，会主动规避自身不足，书写出更加优秀的作品。该过程很好地培养了学生的观察能力和书写水平，学生可以互相评价、互相鉴赏、互相学习，在这个过程中发现他人长处，学习他人的优点。教师需要予以准确、合理地评价，改进评价标准、评价方向和评价内容。在发掘学生闪光点的基础上，提高学生书写的自信心，对学生今后的成长有十分突出的作用。

五、结语

书法教师需要不断地实践与探究，找到合适的教学模式，保障课堂教学效率与有效性。教师要着眼于学生学习兴趣的调动，在多样化的活动中提升学生书写水平，培养学生良好的书写习惯。

参考文献：

[1]曾德书.小学软笔书法之点画教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.

[2]高宝.小学毛笔书法教学中审美能力培养研究[J].学周刊，2019（09）.

（作者简介：吕静宇，女，本科，河北师范大学附属小学，小教高级，研究方向：美术教育）（责任编辑 刘冬杨）