美术欣赏课教学中如何培养学生的人文意识

魏儒军

关键词：美术欣赏课;人文意识;教学方法

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0017-01

美术之中蕴含的人文主义精神和不同的历史文化和地域文化，对于学生来说，是能够丰富学生内涵的绝佳营养。优秀美术作品的美学价值和文化价值，是独特存在而不可衡量的，对于初中学生的教育有很大的帮助。因此，美术欣赏课教学中培养学生人文意识的内容需要进行不断地研究，对美术欣赏课的教学效果进行有效地提高。

1.美术欣赏课中的文化价值和人文精神的体现

美术作品即艺术，来源于生活，又高于生活，其中蕴含着的文化价值和人文价值都是不可估量的。优秀的美术作品中所反映的是时代的特殊性和地域的文化特点，可以说一个作品可能是一个地区、一个时代的缩影，能够将其中隐藏的文化价值间接地传递给观者。美术欣赏课中的文化价值和人文精神的体现，主要是在学生人文意识的高效培养上，在初中的美术欣赏课堂之上，可以融入对学生的审美能力的培养、思想道德的培养以及特定情境的情怀。因此，文化价值和人文精神在美术欣赏课上的体现度非常高，学生能在美术欣赏课中培养自己的文化修养，养成对文化艺术的兴趣，感受艺术的魅力。

2.初中美术欣赏课的特点和重要意义

对于学生来说，初中是一个课业负担相对较小的阶段，因此每周有一节或者两节相应的美术欣赏课等文化性知识普及课，对于初中学生的文化素养的提升很有帮助。在初中期间设置美术欣赏课，顾名思义并不是为了培养学生的艺术创造性，而是培养学生的艺术鉴赏力，培养学生的文化素养。因此，初中美术欣赏课的主要教学内容是，提供美术作品的样例，并对其进行详细地解读分析，帮助学生理解艺术作品所要表达的内涵，再与学生进行基于艺术作品本身的讨论。

初中美术欣赏课也是初中教育中的重要内容，教育的目的是要培养全方面发展的人才，毋庸置疑的一点是，我国现今的教育之中，普遍对于语数外等学业学科重视程度很高，而对于美术、音乐及体育等学科的重视程度较低，因而在初中阶段的美术欣赏课的设置对于学生来说，是教育内容的很好的补充。但是在课程教学的落实之中，要不断强化学生美术欣赏力的培养力度，不能让美术欣赏课的设置沦为形式主义的产物，白白地浪费了时间，而学生从中并不能够收获什么。美术欣赏课应该是培养学生人文意识以及发展学生的兴趣爱好的重要途径，学生在初中的美术课程的学习中，不仅能够感受到人文关怀，提升文化素养，而且能够发掘自身的兴趣爱好，帮助学生丰富学习生活，从各种知识的学习中全面发展。

3.美术欣赏课教学中培养学生人文意识的具体方法

（1）注重文化氛围的营造，增强教学的有效性

美术欣赏课的外部形式一定要突出特点。注重文化氛围的营造，正如感受诗人诗歌的意象和意境，学生要在课堂上感受到文化的氤氲，才能够从心底接受美术的渗透，感受到艺术的魅力。这也就要求，在初中的美术欣赏课上，老师要对教学的内容进行优化，体现出文化的气息，将整体的教学环境放在文化氛围之中，从学生的角度增强教学的有效性。同时，老师在教学过程中，要增加对于美术作品作者的时代背景的分析，让学生更加深刻地理解作品传达的信息的内涵和意义。文化氛围的营造，可以有效地增强美术欣赏课教学的有效性。

（2）改进美术欣赏课教学方式，激发学生的兴趣

教学方式直接影响的是，学生对于课程的兴趣和对于美术的接受力。目前初中的美术欣赏课的教学形式并不是很新颖，美术欣赏课教学不能停留在美术作品鉴赏，也要适当地加入一些实践内容，比如，水墨画、毛笔书法等教学内容。而这些教学内容显然不是一蹴而就的，需要与美术作品鉴赏合理分配教学时间，注重学生的艺术文化素养的提高。

（3）创设文化的情境，提升学生的参与感

文化情境的建立，对于提升学生的参与感十分有效。学生学习美术欣赏课的目标是获得人文意识的培养，因此创设文化情境，要将学生人文意识的培养作为首要考虑，在教学改革的过程中进行不断地探索，保证美术欣赏课对学生的人文价值的传递。具体地，老师可以将学生放在一个艺术性的情境之中，让他们作出相应的回应，在文化情境之中，学生可以得到更多对于艺术的感知能力，将自己对于美术作品的理解真正的划入自我修养之中。老师可以有计划地带领同学们进行博物馆一日游，在一个相对完美的文化情境之中，感受美术的魅力，提升学生的参与感，让他们通过观赏美术大作，将自己置身于艺术的世界，身临其境地理解作品内涵，提升文化素養和美术鉴赏能力。

4.总结

美术作品之中蕴含的文化价值和人文关怀是其作为文化载体的灵魂，因而也需要我们广大学生群体甚至是老师，对其不断地鉴赏、认识和感悟，要真正地能从作品中提取出属于个人的东西，将其转化成自我的文化修养和文化常识。美术欣赏课教学中学生的人文意识的培养是美术教学的重要目标，因此美术欣赏课教学的工作内容应该不断地创新和调整，以适应和满足培养中学生人文意识的目标要求，为学生的全面发展提供现实存在的机会。

参考文献

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