中职学校学前教育专业舞蹈课程教学的方向和重点

李艳静

对于中职学校学前教育专业学生来说，舞蹈课程的重点在于基础性的舞蹈知识以及舞蹈专业技能，同时将舞蹈知识与学前舞蹈教学结合起来。因此学前教育专业需要从基础舞蹈专业知识与技能、舞蹈教学理念与方法、学前教育認知与管理等方面来重塑与架构学前教育专业的学习方向与重点。同时教师还应该引导学生对教育心理学、认识心理学的教学涉及，促使学生拓展多元化的学前教育专业能力，进而提升中职学前教育专业学生的核心综合素养。

一、加强舞蹈基础知识掌握，关注舞蹈组织能力与设计能力

（1）巩固学生对舞蹈专业基础知识以及技能，提升学生的舞蹈专业性与多样性。为了做好中职学前教育专业舞蹈教学工作，教师首先应该加强对学生舞蹈专业基础知识的教学力度，尤其是应该提升学生的对舞蹈文化、舞蹈动作、舞蹈类型等方面基础知识的掌握与拓展，帮助学生构建起多元化的舞蹈专业基础知识脉络，保障学生对每一个类型的舞蹈形式有一个大致性的认知与理解。同时引导学生对其中一种舞蹈形式进行专业程度的掌握，进而保障学生对舞蹈教学具有显著的指导能力。

（2）关注学生的舞蹈教学组织与设计能力，引导学生进行舞蹈编排与创新。在进行中职学前教育专业舞蹈课教育时，教师需要重点关注的是学生的舞蹈教学组织能力与设计能力，尤其是应该引导学生加强自身的舞蹈编排能力以及舞蹈创新能力。同时在舞蹈编排与创新教学过程中，学生应该尽量降低动作的难度与增强动作的连贯性与优美性，促使幼儿在舞蹈学习过程中具有更强的学习兴趣与互动参与性，进而增强学前教育的教学综合质量，实现中职学前教育目标[1]。

二、明确学前教育专业舞蹈课学习目标，调整学生的专业学习重点

（1）学生应该将舞蹈课的学习重点放在对舞蹈文化与舞蹈专业知识上，构建舞蹈知识体系。在中职教学前教育专业教学过程中，教师应该帮助学生构建起对舞蹈文化以及舞蹈专业知识逻辑的认知与学习，尤其是应该促使学生加强对舞蹈文化、形式、标准动作、音乐节奏等方面知识点的详细化与多元化掌握，保障学生在学前教育过程中可以有效地结合舞蹈教学内容来完成对幼儿舞蹈文化以及舞蹈知识的讲解与拓展，进而保证学生可以更好地适应学前教学任务，提升学前教育的教学质量。

（2）坚持教育为先的舞蹈学习理念，落实对教育理念与心理教学理论的学习与整合。学生在接受中职学前教育专业舞蹈教学时，需要树立教育为先的舞蹈学习理念，将中职学前教育专业的所有教学内容都与学前教育实践结合起来，促使学生将教学方法、教学逻辑、教学任务与专业知识学习融合起来，保障学生可以掌握更多的学前教育理念，并将其运用到学前教育实践中来，保障教育理念、教学心理、学生行为管理与学习模式架构等融为一体，进而提升学生的学前教育综合能力。

三、强化舞蹈教学实践，组织学生进行尝试性的舞蹈教学演练

（1）组织学生进行舞蹈教学实践，及时解决学生在舞蹈教学中存在的问题。为了保证学生可以更好地掌握舞蹈教学方法，教师还应该组织学生进行舞蹈教学实践，以命题的方式让学生进行舞蹈歌曲选择、舞蹈动作编排、舞蹈教学流程设计与管理等方面的实践操作，及时发现学生在教学过程中所存在的问题，进而制定针对性的教学辅导方案。比如教师可以组织一个如“春天的旋律”的命题式舞蹈教学，让学生自己去收集舞蹈乐曲、编排舞蹈动作，并且组织学生进行课堂教学模拟，教师与其他学生作为听课者来进行点评与打分，找出其中的优点与长处、突出问题与短板，进而保障学生可以更加高效地提升自身综合教学素质。

（2）引入学生舞蹈课考核机制，全面评价与分析学生的舞蹈教学素质。在中职学前教育专业舞蹈课的教学过程中，教师还应该引入学生舞蹈课考核机制，制定动态化的舞蹈考核方案。尤其是应该将学生的专业舞蹈知识、舞蹈教学理论、舞蹈教学实践等分门别类的进行考核，并制定详细化的考核标准。同时引入教师考核为辅、学生互评为主的考评机制，进而学生学生全面提升自身的舞蹈教学素养，增强学生的教学组织能力。

中职学前教育专业舞蹈课是该专业学生学习的基础性课程，也是提升学生的教学能力与教学综合素养的关键，而强化相关教学活动的设计与创新，明确学生在学习过程中的方向性与目标性，提升学生的舞蹈教学综合能力，将是现代中职学前教育专业舞蹈教学能力的关键，也将是提升学生的综合教学能力的核心突破口。