评析射雕英雄郭靖各位老师的教学方法

刘云

《射雕英雄传》主人公郭靖学艺练武的过程，是他人生经历的重要阶段和个性发展的关键时期，期间遇到了诸多任课老师：江南七侠、马钰道长、洪七公、周伯通等，正是郭靖在这个阶段的自我磨练和师父们的精心调教，才使他从一名流浪大漠、单亲家庭的“傻小子”，成长为武学大宗师、民族大英雄。郭靖的众多师父在教其武功时，教法不一，效果不一，仔细分析他们的教学过程，对我们的教学有许多启示。

幼儿期，“妈妈是孩子的第一任老师”。郭靖的妈妈——李萍的良好家教为郭靖以后的学武、做人、做事提供了基础保证，使其养成努力刻苦、坚韧不拔的性格和善良、诚实守信的品德。

中小学时期，郭靖的导师是柯镇恶，科任老师有五人，他们搞车轮战轮流执教，十二年的义务教育，力求郭靖“全面发展”，铺天盖地的“题海战术”，把郭靖搞得头昏眼花，成绩非常不理想，不仅如此，还极大打击了郭靖的学武兴趣和自信心，要不是有血海深仇支撑着，要不是其善良、坚忍的本性，郭靖早就“逃学”了。分析其原因，首先是七侠教学目的不纯，功利性强，目标虽然明确，但不顾郭靖的实际，希望使他精通各种武功好胜过丘处机的徒弟杨康，印证了“博学众家，不如专精一艺”、“欲速则不达”。其次是教学内容没有加以选择，没有根据郭靖的实际因材施教。再次是教学过程中一味地督促其勤学苦练，没有正确的学法指导。

高中时补教名师马钰注意到他的问题所在，每天晚上帮他进行课后辅导，成绩终于有了起色。马钰道长没有传授武艺，只教内功心法;没有讲解复杂深奥的原理，只是把内功心法融入到呼吸、打坐、行路、睡觉等日常生活中，使郭靖在日常生活中锻炼，不知不觉中进步。“生活即教育”这个著名观点是杜威提出来的，而马道长却早就在践行了。

高中毕业后，郭靖交了女朋友黄蓉，在她帮助下，进了北丐大学就读，成了校长洪七公的第一个学生，武学才艺突飞猛进。专业导师洪教授针对他的资质，安排他主修降龙十八掌。洪教授的高明之处在于：一是因材施教。他一招一招的教郭靖降龙十八掌，而教黄蓉则是一口气传授了36招逍遥游，不同的教学内容、不同的学生用不同的教法。二是理论联系实际。他在教第一招“亢龙有悔”时，先演示动作，再讲解动作要领，接着让郭靖自行练习。练到一定程度后，他让听不太懂的郭靖先要记住传授的口决，在随后的练习中慢慢感悟。这样教学就是一个由感性到理性的认知过程，是一个从实践到理论再到实践的学习过程，在实践中感悟理论，在理论指导下实践。三是懂得放手，教的轻松，学的也没压力。

大学毕业前，郭靖已成长为具有自主学习能力的高手，且有聪明伶俐的黄蓉在侧，近朱者赤，精神动力十足。期间他选修了全真大学周伯通博士的社团活动——空明拳和左右互搏，对他的专业起了辅助作用。“老顽童”周伯通博士的教学给我们的启示是：一是平等的师生关系，二是寓教于乐，三是教学相长。“老顽童”从不摆老师的架子，而是与郭靖一起讨论武学原理，一起过拳拆招，一起参悟练习。更重要的是，他们把学习武功当成游戏，教的其乐融融，学的轻松愉快。

研究生阶段，郭靖主修思想政治课《九阴真经》，还积极参加社会实践活动——全真教的天罡北斗精要，和大学主修的降龙十八掌以及社团学的空明拳互相配合，使他最终成了知名学者。

“知识源于实践，归于实践，要付诸实践来检验所学”。步入社会后，郭靖遭遇最好的陪练——“西毒”欧阳锋。每一次搏斗，都是一次学习机会，从搏斗中发现自己的不足，发现敌人的弱点，借鑒敌人的经验，参悟武学原理……每一次搏斗也是一次实践、感悟和提升的机会，在实践中印证、在实践中反思，在实践中改进。“从理论到实践再到理论，如此反复，螺旋式上升。”这是辩证唯物主义认识论。没有欧阳锋这样强大的敌人，郭靖也就没有了很好的实践机会，武功也不会精进如斯。

从“傻小子”郭靖的成才经历，不难看出因材施教的重要意义，只要教育方法得当，措施有力，也能将基础差的孩子培养成有用之材。在我们中等职业学校，像郭靖这样成才的人很多，他们不一定有过人的智商，但是他们很努力，很踏实，只要采取适当的教学方法因材施教给予引导，帮助他们成才并非难事。