小学数学阅读课探究

鲍芳 崔丹丹

总有人将数学与阅读的关系割裂开，实际上数学的学习过程中绝不能离开阅读，数学阅读是对文字语言、数学符号、公式、图表等阅读材料感知、理解和记忆的一个完整的心理活动过程。要想学好数学就必须学会数学阅读，数学阅读是思维的基础。重视数学阅读，可以丰富数学语言系统，能提高数学语言水平，有着重要而現实的教育意义。

学生的数学阅读能力究竟该如何培养？我校的数学老师针对学生普遍缺乏课外阅读的环境和条件的问题，以“养兴趣、养习惯、养性情、养底蕴”为目的，将数学教材教学与课外阅读指导有机结合，通过三种阅读课型，在课堂内、活动中有计划地系统培养学生数学学科能力。

一、读前激趣课

数学老师精心给一至六年级推荐了必读书目和自选书目，丰富多彩的低年级绘本、充满奇思妙想的高年级系列丛书都非常符合学生的年龄特点。必读书目开始共读之前老师们都会精心设计读前激趣课，筛选典型的书中情节设计成学生喜闻乐见的小游戏、活动、故事等，极大地激发了学生的兴趣，让学生感受到数学的温馨、有趣。兴趣一旦产生，学生的各种感官会处于活跃状态，就会为学习提供最佳的心理准备。

二、读中指导课

小学生在阅读的过程中一般会处于随意的状态，这时就需要老师科学的指导学生阅读的方法。

（1）边读边理解。在读的过程中对于一些关键性的字、词、句可以进行圈、点、划、批，正确理解数学语言，掌握数学概念。

（2）边读边质疑。敢于质疑，是主动学习的关键，更是学好数学的必备品质。通过阅读让学生提出自己的疑问，引发学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而在今后的数学学习里更加自主地投入到探索新知的活动中。

三、读后交流课

阅读是输入，交流是输出，两者相辅相成。每本必读书目共读完之后老师们都会进行各式各样的读后交流课，努力创新交流平台。针对共读书目内容进行辩论赛、我是小小数学家、主题手抄报评比、晒晒我的阅读思维导图等。

为了保持学生的阅读热度，老师们还举办了丰富多彩的读书活动：每年四月举行“悦读节”，开展图书跳蚤市场活动，班级图书漂流活动……

为帮助家长了解阅读，配合阅读， 还专门录制了指导家长的微视频课;成立了志愿者团队，到社区，到户外进行义务的亲子阅读会，促进更多的家庭走进亲子阅读的行列。

课外阅读课内化，我们忙碌着，收获着，但我们更幸福着，幸福着数学阅读课程的进展，幸福着学生的成长。数学阅读课教学，我们一直在探究的路上。