在初中体育课堂建构学习共同体的作用与措施

罗丽娜

摘要：体育是一门以增进学生身心健康为主要目的课程，它要求教学方法要讲究多样化和创新性，还提倡师生之间、学生之间的多边互助。构建体育课堂共同体是实现体育课堂高效、促进体育教学改革的有效途径之一。构建体育课堂学习共同体要确定共同愿景，创设问题情境，运用互动、对话的教学方式。本文对在初中体育课堂建构学习共同体的作用与措施进行了探究，希望能有效促进初中体育教学效率和质量的双重提升。

关键词：体育课堂;学习共同体;作用;措施

引言

关于体育课堂教学高效的问题一直困扰着广大体育教师，体育课过分强调了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用。教学组织形式过于严谨或松散，淡化了技能教学的主线，课堂运动负荷偏低，盲目采用探究学习方式等问题，造成课堂教学质量低效。其原因既有教师对课程改革理念的理解存在偏差，也有对课程改革实践性研究的欠缺。因此，有必要对体育课堂教学进行优化，探究体育学习共同体的创建，提高课堂学习的效率与质量，解决目前中学体育课堂低效的问题。

1 学习共同体的概念

随着社会的不断进步，教育的不断发展，“学习共同体”不再是一个新的名词，越来越多的学校都在教育教学的活动中构建自己学科的学习共同体。体育学习共同体指由體育教师和学生组成的学习团体，以学习和运动锻炼为主，通过体育教师的指引，制定并完成一定的学习和运动健身的目标，促进全体学生身心的全面发展。在体育教学的学习过程中，老师与老师之间，学生与学生之间，老师与学生之间互帮互助，相互交流，相互尊重，并注重个体差异的发展，在交流学习中，形成相互信任，相互影响的人际关系。随着体育在人们日常生活中的地位越来越高，越来越受到重视，在体育中构建学习共同体越来越有必要。

2 当前学校体育课的教学现状

根据每年国家体质测试上报数据分析，学生的身体素质各项指标呈下降趋势，而且时不时的会有学生，体育运动过程中发生晕厥的消息。据了解各学校安排体育课很少，且在体育课上学生们的积极性也不高，一味的听从老师的口令，学生被动的进行体育练习，缺乏主动锻炼运动意识;而且各类学校体育教师比较缺乏，老师的授课项目比较单一，授课方式缺乏新意与创新，很难吸引学生;另外，学校体育设施少，很难满足学生的锻炼需求，甚至很多学校除了上课时间外，有些场地、场馆不进行开放，导致经常进行体育锻炼的学生太少，学生没有养成体育锻炼的习惯。为此，我们可以通过在体育教学中组建学习共同体来改善体育课的教学效果，加强师生、同学间的交流，提高学生整体的身体素质。

3 体育课堂上建构学习共同体的措施

“教师为主导，学生为主体”，这句话空喊了很多年，可是没有真正走进教师的心里。现实教学中我们常常分不清“主导”与“主体”的区别在哪里。没搞清楚“教”和“导”有什么不同。我们信不过学生学习的自觉性、主动性和小组合作能力，不敢把课堂交给学生。学生的主体地位作用体现不出来，小组合作学习变得细碎化。如何有效构建学习共同体，有下面几种方法：

3.1 小组合作，共同促进

初中学生因自身的文化认知能力有限，对运动动作和理论的理解水平不同，不结合学生的特点进行小组合作，很容易在教学过程中矫枉过正。因此，结合学

生的心理状况，采取针对性解决策略，能够有效提升学生的运动训练水平，体育教学活动理念都是一样的。合作学习是孩子们的一种学习手段，体育是一种教学组织形式。在体育教学活动中，我们不要袖手旁观，应该走到学生中间，积极巡视，做到有赏有罚，鼓励与错误的指导。师生共同参与，学生提高了兴趣，发挥了自主学习作用，满足了需求。

3.2 合理分配，构建学习共同体

构建学习共同体，培养学生的小组合作需要教师合理分配。在上课前教师要仔细研究操场的规划，使之更合理地使用。备课时候要求老师一课多备、多备几课，避免场地器材冲突。小学合作体育游戏需要较大的场地空间，教师要注意合理分配，充分利用空间，这样学生锻炼的有效空间增加了，也增强了学生练习的强度，对强化练习效果具有一定的作用，对构建学习共同体起到重要作用。

3.3 善用激励，增强自信

初中生处于生理、心理的成长期，可塑性很强。小组合作中善用激励，可以增强孩子们的自信心，让孩子们真正爱上体育课。对班级里很少正规上一次体育课的学生，教师可以主动找他谈话，说出他的很多优点，比如他在体育活动里的动作规范、速度快，教师就可以积极表扬他，希望他体育课上有更好的表现。久而久之这样的学生每次上课都会自信心明显增强，体育成绩和其他科目的成绩都可能会得到了很大的提高与进步

4 结语

运动兴趣是以促进学生的自主学习和提高终身锻炼为前提的，课堂上构建学习共同体，组织学生自主合作学习，强调要以协同学习为基础，有效地学习，体育教师的任务就是串联，让孩子之间串联起来，让课堂和生活串联起来，教师要成为课堂上的链接高手。让学生自觉、积极地进行体育锻炼，在相互交流与互动中共同学习、研究、进步，教师要放低身段，以学习者的姿态投入到体育教育教学中，这就是所谓的“构建学习共同体”。

参考文献：

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[3]闫桂玲，杜兴彬，王庆安.浅谈构建"学习共同体"在体育教学中的重要作用[J].西部皮革，2016，38（20）：160-160.