探究微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

陈国琼

摘要：在科技时代背景下，社会生产、人们生活方式都发生变化，而在教育中应用到的技术手段的也有所更新。微课便是基于互联网与多媒体技术，在课上得到较为广泛应用的一种教学方式，而在实践中也起到了较好的教学效果。本文将结合实际情况，对微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供宝贵参考。

关键词：微课;小学高年级数学;立体图形教学;运用策略

在小学阶段，数学学科具有较强的抽象性，学习难度较大，尤其是立体图形教学，需要学生自身具有较好的空间意识与图形观念。然而，受到小学生自身年龄方面的限制，在这一方面有所不足。微课可以通过更为直观的方式，让学生以三维视角更好的了解立体图形，使得课堂教学更为高效。因此，从实际教学角度出发，来对微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略进行分析具有重要的现实意义。

一、微课概述

在信息时代背景下，各种现代教学手段不斷丰富，对教师的各项教学工作也提出了更高的要求，不光是需要充分掌握教学方法，同时还需要掌握一些现代化教学软件与技术。微课就是在新时期下产生的一种教学方式，与新课程标准中对于教师与学生地位方面的要求相适应。在实际应用的过程中，微课视频本身就具有短小精悍的特点，在不到10分钟的时间内，能够将课程中的重点内容进行详细讲解，配合数学教师在课上的有效引导，小学生可以更好的将抽象知识转换为具象理解，进一步加深对知识内容的印象与掌握，为接下来所开展的数学教学工作奠定基础。除此之外，微课还能够较好的激发学生学习兴趣，在以往教学的过程中教师往往会更加侧重于采用传统教学方式，这种一刀切教学忽视了学生主体性，且限制了学生思维[1]。通过将微课运用其中，学生能够在丰富的视频内容中了解数学知识，并对数学学习产生兴趣，对于培养学生良好的学习习惯、自主学习能力也具有较好的促进作用。

二、微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略

基于上述分析，由于小学高年级学生自身的空间意识、图形观念不强，若是依靠“黑板+粉笔”的方式难以达到较好的教学效果。借助微课视频，能够将立体图形以三维动态的方式展现出来，方便学生理解。

（一）实物展示

在立体图形教学中，受到小学高年级学生自身思维方面的限制，学生往往难以理解教师所讲授的抽象图形，也无法用三维视角来看待立体图形，为学生学习带来较大阻碍。微课的运用，可以将立体图形更加直观的展示出来，通过实物展示的方式来加强学生对于图形空间结构的理解，且实物选择原型也往往都是在生活中十分常见的物体，进而与生活中之间构建起联系，进而对学生产生启发作用，让学生能够联系生活与教学，对一些立体图形进行简洁、形象、深刻的思考。例如，教师在为学生讲解长方体、圆柱体、球体等等立体图形时，教师就可以将一些鞋盒、茶叶筒、篮球等等物体，用微课展示在学生的面前，并且不断的变换角度，让学生可以从多个不同角度观察到这些立体图形，帮助学生建立起基本的认知。在此基础上，教师则是可以让学生根据自己的观察，画出这一立体图形，使得抽象知识能够具体化，提高教学有效性。

（二）积极开展探究性教学

探究性教学主要是指，教师在实际教学的过程中，通过对学生进行引导，让学生自主的对数学问题进行探索，通过不断钻研、实践等，最终获得结论。这一教学方法，一方面可以为学生提供一个自助学习的良好平台，并营造较好的学习氛围;另一方面则是能够培养学生的自主探究能力，为学生今后的数学学习奠定基础。例如，教师在为学生讲授圆柱与圆锥这两个立体图形时，教师就可以利用微课以动画的形式将两种立体图形的剖面图展示给学生，让学生可以了解到两个不同图形的构成，然后让学生根据自己的观察与理解，分析二者之间的异同点，也可以是小组讨论的方式来完成，充分发挥学生自身的主观学习积极性。

（三）延展学生思维广度

由于微课本身就具有较为鲜明的特点，与小学教学相互适应，也能够为学生提供更多的学习资源。因此，教师在课上讲授工作完成以后，也可以将微课的有效运用延伸到课下，引导学生对数学问题进行探索[2]。这也就要求数学教师应该重视为学生拓展知识面，除了在课上讲授以后，还应该借助微课将问题进行演示，并将资料发放至家长微信群，让学生通过反复观看来进行自主探索，实现教学空间的延伸。

结束语：

综上所述，在小学高年级阶段，学生往往已经具备一定的理解能力以及自我学习能力，通过将微课应用于实际教学中，可以为学生创设一个较好的自主学习平台，并对立体图形形成较好理解。因此，在今后教师可以通过实物展示、积极开展探究性教学、延展学生思维广度等方式来实现对微课的合理运用，让学生能够在具备充足兴趣的前提下更好的学习数学知识，培养学生自主学习能力。

参考文献：

[1]何世军. 微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J]. 数学大世界（中旬版）， 2017（5）.

[2]殷海燕. 微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用策略[J]. 学周刊， 2018（1）：148-149.