开展有效备课，提升课堂教学效能

贺学颖 赵振国

摘要：正所谓有备才能无患，高质量的备课对于高中物理教师更好地把握具体的教学内容、深入地了解学情、开展有效的教学等具.有积极的促进意义，高中物理教师要真正重视起课堂的备课工作，积极优化备课工作的方方面面，从而借助高质量的备课进一步改进和完善物理课堂教学，为学生在课堂开展更为高效率和高质量的学习打下坚实的基础。本文将就物理课堂有效进行备课的方法和策略进行研究和讨论。

关键词：高中物理;备课;有效性;提升;策略

随着我们对备课工作的重视程度不断提升，备课工作的效能也水涨船高，有效促进了物理课堂的高效教学，但是在备课中还存在.着学情分析不到位、教学内容研究不透彻、教学目标设计不合理、教学流程不够优化等问题，使得备课的效能在一定程度上打了折扣，需要高中物理教师积极地对这些问题进行解决。本文将以这些问题为突破口，就高中物理教师有效进行备课的方法进行阐述。一、有效分析学生情况

学情分析是备课最为重要的一项任务，只有物理教师全面掌握了学生的基本情况，才可以根据学情来制定合理的教学目标，并对教学方法的使用进行优化，因此，物理教师要重视起对学情的研究。例如，在学习《力学单位制》内容时，物理教师要积极研究学情。其一，研究班级学生的总体学习水平。物理教师可以通过每次的摸底考试、课堂的教学评价等途径对班级学生的总体学习能力和学习水平进行有效把握，并对学生之间存在的差异性进行精准了解，如，学困生的学习情况如何、班级学困生的占比情况、优秀生和学困生的具体差异体现等，都需要高中物理教师进行有效了解。其二，学生状态。学生最近生活情况如何、学生的学习状态怎样，这些情况对学生在课堂的学习会产生较大的影响，教师要积极地通过当面访谈或者采用即时通讯工具等形式，对学生状态进行精准了解，从而让精准全面化的学情分析为后续教学目标的设计打好基础。

二、细化研究教学内容

教学内容是需要教师在课堂进行教授的知识，只有教师精准地把握教学内容，才能够知道在课堂要教些什么，高中物理教师要积极通过有效的形式，精准地对教学内容进行把握。例如，在同样以学习《力学单位制》内容为例，教师要通过各种方式，如，浏览人民教育出版社官网、和优秀名师进行交流、在慕课或者网易公开课上观看对应的视频、搜索对应的教案等等，来对该节课的教学内容组成、每个模块的教学重难点、教学易混淆点等进行全面化和精准化的了解，如该节课的教学重点为：基本单位和导出单位的区别;力学中的三个基本单位;单位制等，并积极探索有效突破这些教学重难点的方法和策略，从而为课堂的有效教学指引方向。

三、合理定位教学目标

教学目标是课堂教学的重要指引，物理教师要积极地设计符合学生实际情况、满足课程标准要求、紧扣教学主题、有实现可能性的教学目标，当然，在教学目标的设计中还要概括主要的教学知识点，满足不同学习层次学生的学习需求，保证教学目标的科学性与合理性，从而在教学中让学生以明确的教学目标为指引，开展更为高效和高质的物理知识内容学习。例如，在学习《摩擦力》内容时，其教学目标可以设计为：了解摩擦力的概念;会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向;掌握滑动摩擦力的计算方法;知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例等等，让这些具有指引性、概括性和启发性的教学目标指引教师开展精准化的教学，促进学生进行更为高效的学习。

四、全面优化教学流程;

完善与合理的教学流程对于教师的高效施教具有积极的促进意义，高中物理教师要不断对教学流程进行优化设计。例如，在学习《牛顿第三定律》内容时，一方面要积极合理地安排每个教学环节，如，教师要对课堂导人、学生讨论学习、教师讲解、学生实践操作、课堂练习、总结归纳及教学评价等环节进行合理的安排，优化每个模块的教学时长，积极地将课堂时间向教学重难点的讲解上倾斜，并尽可能地让课堂变得松弛有度。另一方面，物理教师要合理的对具体模块的知识点讲解进行优化设计和安排，如，基础知识讲解、实验操作、综合回顾等等，进一步优化教学的流程，为开展高效的教学助力。

總而言之，高中物理教师要全面提升对备课工作的重视力度，积极创新备课的方法和策略，不断优化备课的每一个具体环节，并在实际的备课实施环节中有效分析学生情况，细化研究教学内容，合理定位教学目标，全面优化教学流程，进一步提升备课的精准性和有效性，进而让扎实全面化的备课工作有效地促进课堂的高效施教，为学生学科素养的不断提升打好坚实的基础。

参考文献：

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