问题导学法在初中数学教学中的应用

洛松卓玛

摘要：近些年，在教育体制改革的背景下，教育部对初中数学的重视程度越来越高，并基于现阶段学生的学习情况与教学现状，提出了新的教学要求：在教学中，教师要改变传统教学理念，结合学生的智力水平与思维特征开展教学活动，并使用针对性的教学方法进行授课，借此发展学生的数学素养，获得良好的教学效果。因此，本文以问题导学法这一新型教学模式为例，对其在初中数学教学中的应用.进行分析和探究。

关键词：问题导学法;初中;数学教学;应用措施

引言：

不论是小学、初中，还是高中的数学教学，均扮演着十分重要的角色，在活跃学生思维的同时，对他们理解能力、逻辑思维能力的培养也起到积极的促进作用。所以，在初中数学教学中，教师要充分认识到数学对学生的重要作用，使用多样化的教学方法进行授：课。问题导学法的应用与实施，在改变传统教学理念的同时，还可以改变学生的思维定式，通过不同问题激发他们的学习兴趣与勇于探索的欲望，进而提高学生的学习质量与学习效率，发展他们的数学素养【1】。

一、问题导学法概述

问题导学法作为一种新型教学模式应用在初中数学教学中，对学生数学综合能力的提高有着十分重要的作用。通过相关文献可知其基本含义指的是在教学中，通过提问的方式引导学生进行思考与探究，从而提升学生的学习能力，发展数学思维及数学意识。相对于传统教学方法来说，一方面可以优化教学内容，突出教学重点，提高其深度与广度，促进教学质量与有效性的提升;另一方面，激发学生对数学的学习兴趣，使其主动参与到教学中，通过多种问题的指引，收获无限的知识，有效提高学习效率与学习能力。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

（一）结合实际情况，针对性地导入问题

从问题导学法的概念可知，指的是教师在教学中根据所制定的教学计划及教学内容设置的提问环节，运用这种方法对调动学生的积极性，提高教学效果有着重要的影响。为突出问题导学法在教学中的应用价值，借此实现教学目标，教师在应用过程中，除了要保证问题的合理性与针对性外，还要紧密结合教材内容，根据学生的认知能力、理解能力及思维特征进行提问。另外，教师在设计问题时，还要突出重点与难点，只有这样，才能够真正提高学生的学习能力，增强他们对知识的理解与掌握。例如，在“立体图形与平面图形”教学中，教师在设计问题时，要围绕识别柱体、椎体、球体、圆柱，说出生活中与规则物体相似的基本图形以及立体图形存在的异同等内容展开;在学习“平方根”时，要围绕平方根的概念及其求法等内容展开，让学生在思考、探索、解决问题的同时，加深对重点知识的记忆，有效提高他们的学习质量。再如，在“勾股定理”教学中，要引导学生使用勾股定理解决简单问题，会用勾股定理的逆定理判断直角三角形等。

（二）增强学生的思考能力，师生积极互动

在初中数学教学中，为提高教学质量，帮助学生熟练掌握复杂的数学知识，需要教师打破传统的思维定式，给予问题导学法正确的认识，同时还要尽可能地满足学生学习所需，营造轻松愉悦的学习环境，促进其学习兴趣的激发。另外，在教学中教师还要突出学生的主体地位，与学生建立良好的师生关系，当他们在探究问题时，要积极参与其中，进行交流和互动，给予他们适当的引导及帮助。只有这样，才能够真正提升教学有效性，促进学生自主学习能力与独立思考能力的提高。例如，在“不等式及其解集”教学中，教师既要根据教学内容提出不等式与等式存在的区别;理解不等式的解、解集;如何列出简单实际问题中的不等式等问题外，还要通过情景导人的方式与学生一同探究不等式的神奇奥秘，并提醒他们解决问题时的注意事项。除此之外，由于学生初次接触不等式，在书写符号时，容易与等式混淆，出现错误书写的情况，这时，教师要及时纠正，帮助学生养成良好的答题习惯。

（三）强化导学力度，提升学生数学学习能力

唯有真正发挥出问題导学所具有的优势，才能有效提高教学质量与教学效率，实现教学目标。因此，在初中数学教学中，教师不仅要给予问题导学法正确的认识，还要探索如何充分发挥其重要作用，促进学生学习能力的提高。通过不断的尝试与努力发现，强化导学力度能够增强学生对知识的理解与掌握，使其在面对问题时能够游刃有余，活学活用。例如，在“变量与函数”教学中，教师除了要从基础知识人手，向学生提出不同的问题外，还要根据他们对知识的理解与认知，加深问题难度，并设置类似问题：大家对日本侦探动画片《柯南》并不陌生，在其中的一集动画中，柯南走到案发现场后，他凭借一串脚印就能够判断出嫌疑犯的身高，你知道是为什么吗？通过得出的结论，能否说出其他类似现象？教师在设置问题时将学生喜爱的动画人物应用其中，可以激发他们的探究欲望，然后通过与生活实际相结合，又可以提高学生的理解能力与解决问题的能力，促使其学习效率与学习能力的提升。

三、结束语

综上所述，问题导学法在初中数学教学中的应用与实施，不仅能够推动教学改革的进程，促进教学质量与有效性的提高，还能够调动学生的学习热情与积极性，使其主动参与到课堂教学中，在解决问题的过程中养成良好的学习习惯，促使其数学综合能力的养成。基于上述教学成果，教师在教学中要予以问题导学法正确的认识，对其进行合理运用，借此达到教学目的，提高学生的数学素养。

参考文献：

【1】邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考【J】.读与写（教育教学刊），2016，12（04）：109-111.

【2】朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用【J】.淮阴师范学院学报（自然科学版），2018，26（25）：203-204.

【3】田丽艳.浅谈问题导学法在初中数学课堂教学中的应用【J】.中华少年，2017，09（23）：356-357.