对新课改下小学数学课堂情境教学的探索

桂洁

摘要：人是环境的动物，从孟母三迁的故事就能看出来学习环境对一个人成长的重要性，而情境教学就是为学生成长发展所提出的教学理念。因此，作为一名小学数学教师，我们应当懂得在课堂上创设情境教学，把学生带入到学习情境中，使学生高效获得数学知识与技能。

关键词：新课改;小学数学;情境教学;问题情境;生活情境;合作情境

在传统的小学数学教学中，部分教师对情境教学没有引起重视，课堂上几乎就是“教师讲课、学生听课"的这种死板的教学方式，对于数学这种具有逻辑性的学科而言，这种教学方式使学生理.解起来很有难度。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们必须要做出改变，通过观察学生的身心特点，为学生营造一种适合他们的教学环境，引导学生积极主动地学习。下面，我将结合自身从事小学数学教师的经验，对如何在新课改下的小学数学课堂中创设情境教学提出如下几点建议

一、通过问题情境刺激学生探究欲望

提出问题是学习数学的开始，在小学数学课堂教学中，一个有效的问题往往能够刺激学生的探究欲望，使学生乐于融人到充满趣味性的数学世界当中。因此，作为一名小学数学教师，我们应当有提出一个问题比解决一个问题重要的教学理念，通过在课堂中创设问题情境，刺激学生的探究欲望，从而提高学生解决数学问题的能力。

例如，我在引导学生学习《乘法的初步认识》这一节时，首先，我将游乐园的图片展示在课件上，对学生提问道：“你们喜欢去游乐园吗？游乐园里有没有数学信息？”然后，我将游乐园中“飞机”的图片展示在了课件上，对学生提问道：““飞机’里一共有多少人？”有学生说道：“一架‘飞机’里有三个人，一共有5架飞机，所以是5个3相加，一共是”15个人。”紧接着，我对学生说道：“在一道加法算式中，加数都相同，这样的数叫做‘相同加数’。”之后，我通过让学生做“一只青蛙几条腿”的游戏，为学生引入了乘法的概念，让学生感受到了学习乘法的必要性，并让学生做了巩固练习，深人理解了乘法的含义。最后，我让学生在数学笔记上写下了通过这节课的学习，知道了关于乘法的哪些知识。这样，我通过问题情境刺激了学生的探究欲望，让学生逐渐感受到了用乘法表示的简洁性，使学生体会到了数学的价值和魅力。

二、通过生活情境培养学生应用意识

大量的教学实践证明，数学和生活是息息相关的，将数学教学联系实际生活对学生未来的发展有很大的裨益，也是新课程改革中大力倡导的教学理念。因此，作为一名小学数学教师，我们应当将教材内容提炼到现实生活当中，通过在课堂上创设直观情境培养学生的应用意识，使学生成为一个具备综合素质的人才。

例如，我在引导学生学习《长度单位》这一节时，首先，我对学生说道：“在古时候，人们并没有良好的测量工具，一般情况下都是用一柞或脚长为标准量测量物体的长度。你们觉得这种方法怎么样？”然后，我引导着学生按照古人的方法量了教室中黑板的长度，学生感觉每个人一柞的长度不一样，进行测量后，量的结果也不相同，认识到了这种方法的局限性。紧接着，我就让学生拿出了准备好的尺子，让学生整体感知，认识厘米。在学生对1厘米的概念有了认识之后，我要求学生用尺子量了数学书的厚度，让学生自由发言，列举了生活中是1厘米的物体，让学生感知到了1厘米很短。最后，我对学生总结道：“测量时，标准不同，结果就不同，在测量较短的一些物体时，我们通常情况下用厘米做单位。”这样，我通过创设生活情境培养了学生的应用意识，使学生在学习数学的过程中养成了细心、认真的习惯。

三、通过合作情境提高学生交流能力

合作是课堂教学中一种强有力的教学手段，不但能够改变过去师生在课堂上地位，还能够为学生营造一种和谐的课堂氛围，是一种何乐而不为的教学方法。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过合作情境提高学生的交流能力，不但能够优化小学数学课堂的教学效果，还能提高学生的综合素质。

例如，我在引导学生学习《混合运算》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，出示了体育场的图片，让学生探究用一步计算得出参加体育运动的一共有多少人？然后，学生先列出了分步算式3x4=12和12+5=17，我引导着学生将两个式子合二为一，让学生知道了像这样含有两步计算的式子叫做“混合运算”。之后，我给了各个小组一些习题，让学习小组开始探索混合远算中乘加、乘减的先后顺序，我在巡视的过程中，引导学生得出了有乘有加时，先算乘法再算加法;有乘有减时先算乘法再算减法的结论，同时巩固了学生对混合运算的理解。最后，我让学生谈了学习这节课后的收获。这样，我通过创设合作情境，提高了学生的交流能力，使学生更加地喜欢数学了。

总而言之，小学数学是一个门非常具有魅力的学科。因此，作为一名小学数学教师，我们需要积极践行新课改下的教学理念，采用可行的情境教學策略，让学生感受到数学的美，使学生爱上数学，愿意学习数学。

参考文献：

【1】马柏林.身临其“境”，共同参与，快乐成长——谈小学数学情境教学的妙用【J】.学周刊，2019（10）：102.

【2】李凝香.谈小学数学情境教学环节及设计原则【J】.甘肃教育，2018（04）：52.