“品——甄、析、体”高中语文文本阅读三步法

赵舒

摘要：2016年9月国家教育部正式发布《中国学生发展核心素养》。2017年开始，全国语文高考卷进行了全面改革，语文阅读教学应突出学生阅读的主体性，鼓励学生进行个性化的阅读，然而在实践中，学生阅读文本却经常出现一些问题，针对新高考改革的要求及在教学中发现的问题，教师进行了思考和研究，寻找解决问题的途径。

关键词：阅读方法、核心素养、品、甄、析、体

2016年9月国家教育部正式发布《中国学生发展核心素养》。2017年开始，全国语文高考卷进行了全面改革，重点考查了关键能力、学科素养、核心价值和创新性。

语文高考命题要进行对语文教学的整体评价，要全面、综合地考查积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发展与创新的能力，全面考查学生的语文素养。从近几年的高考试卷看，阅读材料的选择，已非常注重学生的探究能力和思维过程，这就要求语文教师要切实地转变教学观念，研究高考改革对学生的阅读探究能力的具体要求，创设能力型课堂，切实培养、提高学生的能力。

针对新高考改革的要求及在教學中发现的问题，教师做了如下研究，寻找解决问题的途径。

一、思考中寻找方法

“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”中国传统文化源远流长，博大精深，在几千年的历史发展中滋养并影响了几乎整个东方世界。古诗词是中国传统文化的母体，也是其重要载体。古诗词语言凝练精粹，内容丰富详实，表情达意或含蓄隽永、或慷慨激昂，或深刻透彻，不妨通过破解品读诗词的方法来寻找品读现代文的技巧。

二、实践中细化方法

甄：审查、鉴别。在阅读文本的过程中，甄别、提取与表达主旨密切相关的词、句。

析：分析词语之间的关系及内涵;结合词、句所在的位置及文章的结构，分析关键词、句的内涵及艺术手法的表达效果。

体：体会词、句的深刻内涵，体会情感，体会主旨。

教师引领：

案例：品词。品词，是读懂文本的关键。品词时，要提取含义深刻的词、特定意义的词、有指代意义的词。文本中的关键词往往具有比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义。

【试题回放】（2017年全国卷2散文阅读）结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）

第一步“甄”：在原文中提取与“窗子”相关的语句，在语句中画出关键词。

⑴永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗……（品词）

⑵那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子

式的，六边形的，纱的，玻璃的！（品词）

⑶那无形中的窗子是仍然存在的……（品词）

⑷不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或

是铁纱！（品词）

第二步“析”：分析词语之间的关系，及内涵。

“无形的窗子”的内涵是心灵之窗，是理想;与之相对应的就是

“有形之窗”，是铁纱窗、玻璃窗等，是现实。与主旨相关的词是“隔”，

语境义是人的内心与外在世界的隔膜，是理想与现实的隔膜与距离。

第三步“体”：体会情感、技巧，得出答案。

“窗子”融进了作者的内心与外在世界相隔、理想与现实相隔的无奈，从而得出答案。“窗子”的含意：①有形的各种窗子;②无形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜;③理想照进现实的窗口;④人们心中时时约束自己的框框;⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。

学生实践：

案例：阅读老舍作品《四世同堂》节选《槐树下的战争》

问题：第⑤段冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？

⑤全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头地要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送他出来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢地往家中走，为的是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。

学生填写表格：

面对新高考改革，加强理论学习、更新教育观念、增强改革意识、加大实践力度、转变教学行为是教师学科素养提高的必然途径。“以人为本”“立德树人”一切为了学生的发展，教师要把学生看成是平等的参与者、共同研究合作的伙伴、引导学生自主活动，自由发展，主动探究，充分发挥学生的主人翁精神，还学生讨论、参与、质疑、发挥自由的权利，才能切实地提升学生的语文学科核心素养。

参考文献：甄凤英. 自主学习模式在高中语文阅读教学中的运用探析[J]. 考试周刊， 2016（99）：22-22.

刘晓红. 论新课改形势下的高中语文阅读教学[J]. 吉首大学学报（社会科学版）， 2015（s2）.