农村幼儿园培养幼儿语言能力的策略探究

杨宗粉

摘 要：语言是进行交流、交际的重要工具，是人与人之间相互联系和沟通的纽带。3到6岁是语言能力发展的关键期，抓住这一关键期对幼儿进行良好语言能力的教育，能够收到事半功倍的效果。因而语言教学是幼儿园教育教学活动的重要内容。然而农村地区的语言教学现状却不容乐观。国家政策的缺失、教师专业知识的匮乏以及家长观念的落后，导致农村地区幼儿园语言教学效率低下。如何更好地开展语言教学活动，进而不断提升幼儿的语言表达能力是农村地区的幼儿教师关注的话题。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对相关内容进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。

关键词：农村幼儿园;语言能力;多种资源;提升素质;本土资源

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。而幼儿园是3到6岁幼儿接受教育的重要场所，因此，抓住这一时期对幼儿进行良好语言能力的培养，会使幼儿受益终身。农村地区的幼儿园由于受自身条件等各方面因素的影响和限制，在语言教育方面还存在有一定的缺陷和不足。针对这种情况，作为农村地区的幼儿教师，我们应不断转变理念，积极探究语言教育教学活动的有效改进策略，为幼儿语言能力的发展提供良好的环境，为幼儿之后的学习、发展打好基础。

一、借助多种资源，改善语言教学环境

幼儿园语言教学条件的改善离不开国家的大力扶持和帮助。国家应加大对农村地区幼儿教育的重视力度和财政支出。在有充足资金的前提下，幼儿园负责人应为幼儿提供促进语言能力发展的必要设施，如绘本，阅读材料、电子设备等，为幼儿打造语言学习的区域。同时，通过各种渠道向城区内优质的幼儿园学习，找出语言教育的差距所在，从而有针对性地改进和完善，为幼儿良好语言能力的提升提供有力的保障。

例如，教师应在教室中为幼儿营造一个良好的语言活动区域。在这一区域中，放置一些适合幼儿阅读的绘本、书籍等。在日常的语言教学活动中，教师就可以充分利用这一区域的资源，通过讲故事、做游戏的方式进行语言教学。除此之外，多媒体也是不可缺少的重要资源。年龄尚小、认知水平有限的幼儿更容易对图文并茂、声像俱佳的教学方式感兴趣，教师可以将一些语言教学内容，如某一故事的讲解以动画演示的形式展示出来，鼓励幼儿模仿、学习。如此一来，通过利用多种资源开展语言教学，丰富了语言教学的形式，优化了幼儿的认知学习体验，为幼儿语言能力的提升提供了必要的物质基础。

二、提升教师素质，营造良好语言氛围

教师自身素质的高低也是影响幼儿语言能力提升的重要因素。在挑选幼儿教师时，应以是否会说标准的普通话为根本依据，并定期组织教师培训、学习，保障幼儿能够有一个良好的语言交流环境。在日常的教育教學活动中，教师应努力为幼儿打造一个平等、自由的谈话氛围，从日常生活的点滴之处做起，对幼儿进行良好语言能力的培育，使幼儿的语言表达能力在潜移默化中得到提升。

例如，幼儿园应定期对教师进行语言能力的培训，培训内容与汉字语言的语言、语调、语法知识的学习以及如何与幼儿沟通、互动有关。除此之外，还应为教师提供外出学习的机会和平台，让教师参与县级、市级的幼儿教师培训，使幼儿教师能够充分认识到各种先进的教育教学理念，从而更好地运用到自己的教学实践中。除此之外，教师也应在课下不断提升自我，多看一些与语言教育教学活动有关的书籍、文章，多加锻炼，从而更好地指导幼儿。如此一来，便为幼儿提供了一个优质的语言交流环境，使幼儿在良好的语言学习氛围中能够不断提升自我，语言能力获得更快更好地发展。

三、利用本土资源，扩充语言教学范围

农村地区幼儿园的语言教育虽然在硬件设施上相对落后，但是本土资源却十分丰富。借助本土的农田、果地、蔬菜园等多样化的自然资源对幼儿进行语言教育，不仅能够激发幼儿热爱自然的良好情感，还能够拓展语言学习路径，使幼儿在熟知的环境中产生想要表达的欲望。为此，在农村地区的幼儿园开展语言教学时，教师应注重本土资源的充分、合理利用，从而不断丰富语言教学的形式，拓展语言教学的范围和空间，使语言教学效果得到改进和提升。

例如，教师可以定时组织幼儿到农田、瓜果地等周边场所进行参观，鼓励幼儿描述出自己喜爱的瓜果蔬菜，或是与农作物有关的知识，在实践中锻炼幼儿的表达能力。除此之外，教师还可为幼儿设置一些邻里交往的活动，如到农家院里拜访孤寡的老人，对他们说一些关爱的话语，或是组织幼儿到集市上参观，让幼儿从中观察人们是如何进行买与卖的活动的，应该使用怎样的语言进行买卖等等，从中锻炼幼儿的语言表达能力。如此一来，通过多样化本土资源的利用，激发了幼儿的语言表达兴趣，拓展了幼儿的语言学习范围，使幼儿的语言能力于无形中得到提升。

总之，语言能力在幼儿发展过程中起着重要的作用，因而语言教学的重要性不言而喻。作为农村地区的幼儿教师，我们应从自身的条件及现状出发，积极探究进行语言教学及培养幼儿语言能力的有效策略，努力为幼儿营造良好的语言学习氛围，为促进幼儿语言能力的提升，实现幼儿的全面、健康发展不断做出努力。

参考文献：

[1]李青.发展幼儿语言能力培养幼儿表达才能[J].成才之路，2014

[2]严娟.浅谈农村幼儿语言能力提升的几种策略[J].教育实践与研究，2014

基金项目：

“本文系课题《都匀苗族聚居地区农村幼儿园语言教育活动与思维策略的研究》（课题编号：2016B215）阶段性研究成果之一。