点燃音乐的火花，传递音乐的魅力

高颜

关键词：兴趣;理解;体验;启发;感知

【中图分类号】G 613.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0046-01

1.愉快地倾听音乐，是欣赏教学中的主要参与形式

欣赏教学，重要的是使学生们习惯于音乐的聆听，并产生相当的兴趣，产生愉快的感觉。欣赏教学看似简单，实际上对音乐教师的专业水平具有一定的考验，小学生由于心理与生理都处于成长发育的阶段，心智尚未成熟，如果音乐教师选择了欣赏价值较高，较为复杂的音乐来组织学生进行欣赏教学，则对学生来说晦涩难懂，不仅达不到预期的教学效果，还会使学生失去对音乐聆听的兴趣;如果音乐教师选择较为简单的音乐来组织学生进行欣赏，对于学生来说，毫无欣赏的价值与意义，同样也达不到预期的教学效果。笔者通常是根据自身的教学经验，结合小学生的成长特征来对欣赏教学的内容进行选择。

低年级儿童年龄小、天性活泼、好奇愛动、求知欲强、注意力不稳定、耐力差、坐不住等。如果想让他们愉快地听，静静的听是不可能的。在欣赏《可爱的动物》器乐作品时，我抓住学生的特点，创设故事情境，把学生带入到一个充满童稚的森林王国，出示了“兔、龟、狮、蜂、象”等七种动物图画，让学生们用语言来描述它们的形象，并告诉学生：在音乐中，通过不同乐器的音色、演奏的音域范围，作品的节奏、力度、速度的变化，也能刻画动物们的形象。学生们都好奇的瞪大了眼睛。这时音乐缓缓响起，学生们都竖起了小耳朵，静静的听着。他们能从单簧管丰满、圆润的音色，演奏的跳跃、轻快的主题音调中猜出是小兔子;他们从低沉、缓慢的音调中，联想到乌龟缓慢、笨拙的爬行动作等。学生在“猜谜”的同时，了解到不同乐器的音色，不同音调的表现力，并感受到音色、节奏、速度、力度的美。通过反复听，对比地听，激发了他们对音乐的爱好，扩展了学生对音乐领域的认识。

2.积极参与音乐体验，引发丰富的想象和联想。

欣赏音乐，从中得到美的享受，思想得到启示，关键在于听的过程中大脑的思维活动。所以从小培养学生边听边想变动，是音乐欣赏教学参与形式的中心环节。与以往传统音乐教学方式相比，在新课改的环境下，提倡教师要引导学生积极主动的参与到音乐课堂中来，而不是灌输式的被动参与课堂，学生只有在积极主动参与课堂的条件下，才能够放松紧张的心情，全身心的投入到音乐体验中去，使得学生能够充分发挥自己的想象力与创造性思维。在激发学生对欣赏音乐兴趣的同时，培养学生综合素质的全面提高。

在低年级欣赏《动物狂欢节》时，我启发学生当听到音乐表示的小动物时，你可以随着音乐模仿表演动物的动作、形态。学生的积极性被调动起来，互相比动作，讨论看那个动作最适当。在欣赏《小天鹅舞曲》时，从活跃、跳跃的旋律和欢快的节奏中，联想到小天鹅和其他小动物的形象，他们在游戏、唱歌、跳舞等等，并启发学生随着音乐舞动，用自身动作表现小天鹅的欢快形象。在欣赏《玩具兵进行曲》时，聆听后学生根据乐曲的内容创编小故事，或是讨论，发表个人想法。学生随着音乐围成一圈，模仿玩具兵的形象，随着音乐自由想象做打鼓、吹喇叭、走路等动作，更好的理解了音乐内容。无论是采用动作，还是口头描述、联想、想象的心理活动，提高学生的音乐欣赏能力，关键是调动学生能全身心的投入到音乐活动中去。

3.通过视觉理解音乐形象。

当学生的形象思维处在雏形期，对于学生生活中比较缺乏的形象，教师要给予他们一些必要的、生动具体的启示。对于小学阶段的学生来说，他们的抽象思维能力尚未发展健全，只是一些形象具体的事物在脑海中产生直观的印象，因此，教师就要起到帮助学生示范的作用，帮助学生将抽象的事物形象化、具体化的展现给学生，从而对学生形成视觉上的直观刺激，提高学生对音乐的理解。

在欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，乐曲的前一部分描绘河边晚霞映照在水中的幽静美丽的景色。生长在城市的孩子，他们很难体会到这种意境。于是我利用画面和音乐相结合的方法。放映了美丽的画面，启发学生想象，用自己的语言描述：在辽阔的河面上有一只渔船，船上有两个人，一个人执奖，将划没划，另一个人正在摇橹划船，水中模糊的倒影，晚霞映照在水中……学生看着图听着音乐，使学生对黄昏时分，那种恬静优美的自然风光理解的深一点。通过色彩鲜明的画面，让学生寓情于景，根据自己的理解、感受，创造出音乐的形象，在教学中还要尊重学生的独立见解和感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，积累感受与鉴赏音乐的经验。

总之，音乐欣赏教学要从学生对音乐的兴趣出发，有了兴趣，学习的积极性也随之而生。对学生来讲，只有参与才会有所感受，才能形成能力。让学生把握音乐的情感，使学生们在音乐活动中感受美的愉悦，受到情感的陶冶。帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。