浅谈农村小学语文教学现状及改进策略

宗吉琴

摘要：教育是国之根本，关系祖国的未来，语文作为我国基础教育的重要组成部分，新课程的标准不断改进对于小学语文的教学理念、教学方式、教学质量都提出了新的要求，然而，我国农村地区还存在着许多的问题与不足，本文从现在农村小学语文的现状出发，提出了一些针对性的意见措施以期对提升学生的人文素养起到促进作用。

关键词：农村 小学语文 教学现状 改进策略

引言：

作为基础教育的重要学科，语文对于其它学科的学习、学生的语文素养、乃至学生人生观、世界观、价值观的发展都具有重要作用，由于各个地区的差异、各地的教学水平与教学成效也具有较大差别，农村地区的教学质量和水平还是有待提高，农村地区的小学语文也应引起家长、老师、学校等各方面的重视，以学生为主体促进农村素质教育的进一步发展。

一、农村小学语文教学中存在的问题

小学阶段是学生进入学校，正式踏入学习旅程的起始阶段，农村阶段地区的小学语文由于教学设施教学资源等较为欠缺，老师的教学观念较为传统等问题，农村地区恶的小学语文教学存在着许多的问题，这里主要分析了下存在的问题，并针对性地提出了一些改进措施，以期对小学语文教学有所帮助。

1.语文老师教学观念较为封闭

新课改以来，语文的教学理念与教育模式都发生了较大转变，但是由于农村地区的语文老师文化基础并不是很高，思想观念也较为陈旧，职位晋升机会较少，语文老师自我进修的动力不足，农村老师的微薄工资也很难支撑老师学习新思想。再加上，农村语文教师人数较少，培训锻炼机会较少，因而语文老师的教学理念相对比较保守，僵硬，老师的教学素养比较低，课堂相对比较沉闷。

2.语文教学方式较为僵化

农村地区的教学方式较为单一，在短短40分钟的课堂内，教学方式大多以老师讲解、学生被动听解为主，教学很少考虑小学生的活泼、好动的特征，语文老师与学生间的互动交流较少，语文老师的教学方式较为陈旧，很难激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。

3.农村课堂的教学资源欠缺

随着多媒体等现代技术引入课堂，先进的教学设备可以很好的活跃班级课堂，激发学生的积极性，拓展农村的学习视野，但是由于农村地方的资金不足，学校在语文课堂上的教学设备的投入较少，与城市的教学条件相比，农村的教学设备甚至是一些基本的桌椅也都较为破旧，教学资源较为匮乏。

二、农村小学语文教学改进策略

1.转变教学观念、提升语文教师专业素养

师者，所以传道授业解惑也。教师作为学生学习路上的引路人，农村语文老师的专业素养直接影响课堂的教学效果，改进农村小学语文的策略必须从转变语文老师的教学理念，提升语文老师的专业素养入手，这要求语文老师首先应当尊重并理解学生的内心，要真正树立以学生为主体，切实理解并尊重学生，注重听取学生意见和建议，设身处地地考虑学生立场并关注学生想法，理解并尊重学生意见，将自己与学生摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，在不降低学生学习兴趣的前提下，推动学生励志冶情、育美蕴善，形成健全人格，提高知识悟性，陶冶情操。以增强学生综合语文素养为目标的教学理念，增强学生学习获得感与自信心，提高学生情感态度及价值的理解与认知能力，语文老师真正做到以身作则树立良好的形象，促进语言积累、人文精神、审美情趣等语文素养自然的发展和提升， 孩子的终身学习奠定扎实基础。其次，学校方面也应当加强对语文老师培训教育，为学生营造良好的学习氛围，致力于提高语文老师的工资待遇和生活环境，为老师的职业发展提供真实保障，使老师无后顾之忧的致力于提升自身的专业素养。与此同时，语文教师应当充分利用各种资源，加强彼此间的交流与合作，通过分享教学经验与学习心得，更好的兼顾不同层次学生的吸收理解能力，以促进学生的综合发展与个性化发展，从而更好的提高课堂教学效果，构建高效课堂。

2.创新教学方式，鼓励学生自主探究

语文课程作为塑造其正确的世界观、人生觀、价值观，提升学生人文修养的重要学科，语文老师应当结合课程的现状，创新教学方式，鼓励学生自主探究。正所谓“授之以渔不如授之以渔”，语文课堂只有45分钟，在这短短的时间内语文老师也应当给予学生一定的时间与空间，鼓励学生自主探究。语文老师在引导学生拓展时，更重要的是要教授学生语文自主学习的能力，培养学生自主阅读的良好习惯，鼓励学生自主探究文本内容。鼓励学生自主探究首先要求语文老师应当以教材为主体，深入分析教材文本的，通过多媒体技术深入挖掘文本内容，激发学生大胆想象，鼓励学生敢于表达自身思想以培养学生创造力。自主探究时通过小组自由讨论，探究文章结构以及中心思想，语文老师应当加强与学生互动以有效调动课堂情绪，密切关注学生的情感发展趋向，唤醒学生内在情感，鼓励学生大胆表露真情。要注意学生的个性化发展，要学会倾听学生的想法，并对其思路及时点评，帮助学生完善思路，开阔视野、启迪智慧，加强学生开放性思维的扩展与训练。其次，自主探究时语文老师也应当注意培养学生的发散性思维，努力激发学生创新思维，打破思维定势以激发学生学习兴趣，加强与学生的交流互动，并应当善于给予回应，及时评价，评价时应以鼓励性正面语言激励为主，鼓励学生挑战老师的讲解思路、挑战权威、挑战教材，鼓励学生的标新立异，以增强学生的自信心与成就感，从而更好地提高自身的人文底蕴、呈现出学生自身的真情实感。

3.完备语文教学设备

在转变老师的教学理念，创新教学理念与方式的前提下，良好的物质条件也可以为学生的语文学习起到重要作用。多媒体教学手段在色彩、动画及其表现形式上都具有其它方式无可比拟的优势，可以直观展现使语文文章中人物更加立体、形象生动。语文课引入信息化技术可以为学生的引入更多的优秀作品，学生可以利用信息技术搜集相关的资料来完善认识、拓展视野，以此拓展学生的阅读素养与写作素养的提升。为此，无论是教育部，政府还是学校本身都应该尽可能地为农村地区的语文课程投入较多的物质设备，投入较多的人力、物力、财力，努力改善农村地区的教学环境，完善语文的教学设备，引导学生思考，激发学生的好奇心与创造潜能。

参考文献：

[1]何银凤.农村小学语文教学存在的现状及对策分析[J].教学探讨，2013（9）.

[2]陈军英.浅谈农村小学语文教学现状及改进策略[J].学周刊，2015（1）：15.