微信公众平台在高中语文智慧课堂中的运用研究

沈彦春

关键词：微信公众平台;高中语文;智慧课堂

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0010-01

1.基于微信平台调动课堂活力

高中语文智慧课堂的构建，在很大程度上依然难以摆脱传统授课模式的束缚，很多教师上课的形式仍然比较简单，教学的重难点按照考试大纲的要求按部就班。在农村中学，很多学校的教师还是采用课前学生预习、教师讲解、课后复习的模式，限制了学生的思维，很大程度上遏制了课堂教学的活力，已经不适应新高考对学生的考查需要。时间久了，学生的热情被磨平了，学习就会出现疲倦的状态，从而被动地接受知识。微信公众平台的出现，是信息技术发展到今天的必然产物。也是我们获取知识的方式之一。高中生对微信公众平台的熟悉程度，不言而喻。假如教师在教学过程中使用微信公众平台，既可以体现课堂智慧，又可以激发学生课堂学习的主动性和参与性，那么高中语文课堂必将活力四现。

例如，在讲解高中语文人教版必修一文言文《烛之武退秦师》一课，为了激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理清楚当时郑国被秦、晋围困的危急形式，烛之武临危受命的背景。教师可以利用微信公众平台，课前预习阶段推送秦、晋围困郑国的形势图，或者是视频动画模拟，向学生直观展示。学生通过不一样的接受方式，本身就会很感兴趣。这样既调动了学生主动参与的热情，同时也有助于学生了解烛之武临危受命的缘由，为接下来在课堂上准确分析烛之武的性格特点提供了材料佐证，也提高了课堂教学效率。

2.基于微信平台培养核心素养

高中语文的核心素養是培养学生的语言能力、思维能力、审美情趣和文化素养。因此，在语文的学习过程中，落实语文学科的核心素养对学生的一生都具有重要的意义。微信公众平台的使用为语文学科核心素养的培养，又开辟了一条途径。尤其是对文化素养的培养，更是如鱼得水。高中语文涉及到了很多的古典诗词、优美的散文等内容，由于受到课时的限制，教师在课堂上不可能面面俱到，做到听、说、读、写一样都不落下。即使有的内容有讲解，也是一带而过，并没有进行深入地探究。在微信公众平台的帮助下，与所讲内容相关的内容都可以得到呈现。

例如：在讲解选修课本《苏幕遮》一课时，教师就可以利用微信公众平台推送相关内容。比如说作者周邦彦的个人经历、时代背景、诗词的古今对译、诗词名句鉴赏等内容。当然，这些学生利用电脑百度同样也可以获取到，所以教师在推送的时候，要进行加工，突出重点、难点，这样学生在接收这些内容的时候，才会收到精华的部分。学生的阅读量增加了，文化素养也会随着提高，为今后语文课堂的高效做了准备。

3.基于微信平台开展教学

高中语文课堂教学，每一节都是“丰满”的，教师为了上一节课，需要准备非常繁多的资料。而高中生的学业负担又是很重的，课本中难免会出现一些不认识的字或者是不懂的知识点，如果学生没有提前进行预习、解决，在课上就容易走神，思路跟不上老师的讲解。不利于教师课堂效率的提高，微信公众平台的使用，为高效智慧课堂教学提供了条件。

例如：在讲解韩愈《祭十二郎文》一课时，教师通过微信公众平台给学生提前推送了一些有关亲情的小故事或者是小视频，抑或是推送一些与本课内容相关的作文素材。都可以调动学生学习的积极性。在课上，教师可以利用微信公众平台开展合作探究、小组讨论、你问我答等互动环节。课后，教师同样也可以利用微信公众平台对课上师生之间的课堂效果进行评测。也可以利用微信公众平台布置课后作业，学生也可以在微信公众平台上完成作业、提交作业，这样教师即使没有在办公室，也可以及时地批改作业，十分地便捷。

再比如说，在讲解《小狗包弟》这一课内容的时候，有一个知识点是不得不讲解的，那就是这篇文章的写作背景。我们的学生生活在和平年代，过着幸福的生活，对文化大革命的时代背景根本不了解。有的学生家里面有爷爷等老一辈的长辈们，给学生们讲解文化大革命十年浩劫的时候，学生们也不会感兴趣。而这篇文章的写作背景对学生理解这篇文章又尤为重要，只有清楚文化大革命的相关内容，才有助于学生理解巴金为什么会对小狗包弟的离开如此地伤心。因此，教师可以利用微信公众平台，课前预习的时候在上面推送有关文化大革命的微视频。这样学生在课前通过教师推送的内容，视频直观再现当时街头到处都是标语、到处都是“抄四旧”、到处都是“红卫兵”等文化大革命的浪潮。这样比教师在课堂上用文字阐述要来得有效果。

总之，把微信公众平台应用到高中语文课堂教学中，可以很好地调动学生学习的积极性，加强师生之间的互动，培养语文学科的核心素养都有着重要的意义。当然，任何事物都具有两面性，微信公众平台并不能完全取代传统的教学，我们应该在传统教学的基础之上，对其加以革新，这样，高中语文课堂的教学才能真正体现出高效和智慧。

参考文献

[1]韩珺.论智慧课堂环境如何优化物理实验课堂——以《电流和电路》一课为例[J].名师在线，2019，（11）：10—11

[2]何思桥.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学研究[J].学西部素质教育，2019，（06）：123+125

* 基金项目：本文系2019年诏安县中学教育教学研究课题《新高考背景下农村中学薄弱学科智慧课堂的构建研究》（立项号ZX201902）阶段性研究成果。