小学语文六年级下学期教学质量的提高策略

沈丹青

摘要：语文作为小学阶段的重要学科，其教学质量直接影响着学校的教学水平，尤其是六年级下学期的教学质量，对学生的未来发展有着决定性的作用。下面，本文从以下几点对提高小学语文教学质量的策略进行探讨。

关键词：小学语文;教学质量;策略

语文教学质量是教学活动开展的生命线，提高语文教学质量一直是教育工作者的研究重点。笔者认为，语文教学贵在实践和积累，而对于小学六年级而言，更要格外重视实践和理论，以提高学生的语文成绩。

1、运用各种途径，培养学生的学习习惯

小学是学生养成良好学习习惯的关键，这个阶段的学生好奇心强，可使用竞争机制，将上课纪律、课前准备等内容制成表格，由纪律监督员监督和记录，于每天放学前进行一次简单的总结。每星期评选一次纪律标兵，每个月评选一次学习积极分子。这样一来，不但能提高学生的学习兴趣，还能提高学习成绩。同时，还可于每天安排一位学生领读，既能培养学生的朗读能力和组织能力，又能激发学生的上课热情。

2、利用音乐渲染教学情境，营造良好的課堂氛围

情境教学法的有效运用，对于小学语文而言，可营造良好的课堂氛围，提高教学质量。因此，教师在开展教学活动时，可将语文教学、情境教学法结合在一起。比如，在讲解《为人民服务》时，可使用该教学方法。首先，教师提问学生：你们知道有哪些人民英雄吗？他们是怎样为国奉献和牺牲的？然后，播放和人民大义相关的歌曲，如《大义赢天下》，让他们通过恢弘大气的歌词，磅礴高亢的曲风来领悟豁达、担当、奉献的精神。待学生们听完这首歌后，从旁引导过度至《为人民服务》一文，询问学生通过这首歌曲，是否感受到了歌词内当地人的精气神？那么，你们认为国家的民族英雄又具备哪些优良品质呢？通过学生们的认真思考，就能全神贯注的投入学习中，为教学质量的提高奠定基础[1]。

3、开展合作学习，将课堂主体让给学生

合作教学活动的开展，不仅能增强学生的课堂参与度，培养学生的思维能力，也能促使学生在合作学习中共同进步和发展。对此，教师可在小学语文教学中，有机结合语文教学、合作学习。比如，在讲述《北京的春节》时，可先根据学生的口语表达能力、性格特点等因素分组，然后将根据文章目标设计的探究任务展示给学生：（1）请各学生小组围绕“春节活动”在组内交流[2];（2）组长撰写和成员喜欢的春节活动的总结报告。再次，让组长将讨论的结果分享给全班的学生。此过程中，要求每个小组使用不同的形式进行展示，便于活跃课堂氛围，提高教学质量。

4、使用生活教学法，帮助学生搭建学习和生活桥梁

在小学语文教学中，使用生活教学法不但能加深学生对相关知识的了解，还能帮助学生观察和了解生活。比如，在学习《一夜的工作》时，教师就可使用该方法。首先，教师将本课堂所讲述的内容告诉学生，让他们联系自身经历阐述周边夜晚的工作类型和时间。这种情况下，学生会一边联系自身精力，一边主动思考该问题。有的学生说：“我的爸爸是一名编程师，有时候需要夜间加班编程，根本就没有休息的时间。”有的学生说：“我的妈妈是医生，当自己负责的患者出现问题，或医院有紧急情况时，就需要到医院加班，有时好几天都不回家。”对于学生的踊跃发言，教师可给予一定的肯定和鼓励，让学生更加积极的投入到对日常生活的观察中。此外，还要让学生认真的阅读课文，要求其在脑海中描绘人们夜间忙碌的身影，从而感受到幸福生活的来自不易。总之，在课堂教学中引入生活教学法，可为教学质量的提高起到促进作用。

5、做好补缺补差工作

课堂教学中，要求所有的学生完全掌握所学知识是不可能的，总会有个别跟不上进度的学生。教师不能放弃每位学生，不但要尽可能的帮助学生解决学习问题，还要解决他们思想上的问题，具体表现为：①建立后进生的学习档案，对后进生的学习情况做到心中有数，分层次开展教学活动。②利用课余时间辅导后进生，加深其对所学知识的印象。③加大和后进生的交流力度，全面了解他们的心理障碍，并采用有效措施进行疏导[3]。对于有所进步的学生，及时给予鼓励和肯定。④开展“一帮一”的活动，让优等生帮扶后进生，促进双方共同发展，提高学习成绩。⑤调动学生家长的主动性，号召家长检查孩子作业，帮助他们弄懂学习知识，进一步提高教学效果。

6、小结

综上所述，在开展语文教学活动时，教师利用音乐渲染教学情境，可活跃课堂氛围;开展合作学习，可突出学生的课堂主体;在教学中使用生活教学法，可帮助学生更好的了解生活;补缺补差活动的开展，则能促进学生共同发展，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]胡雪青.论我国语文的教学质量——北京中、高考改革引发的思考[J].新课程研究（下旬），2015，22（11）：19-21.

[2]王蕾.提升语文教学技巧，改善语文教学质量[J].南北桥，2017，39（20）：130.

[3]周唐槐.探究如何提高小学高段语文教学质量[J].速读（中旬），2018，18（9）：136.