悦动街舞 炫彩校园

张希

摘要：大课间活动是素质教育的体现。街舞多变的节奏和明快的背景音乐，能激发学生参与大课间的兴趣;其融合音乐、舞蹈、健身等多种元素的运动形式打破了传统体育的束缚，能让更多的学生投入其中;其表演特点，能培养学生的团队意识，形成互助、友爱的良好氛围。街舞元素与大课间活动相结合，不仅能形成相互促进、共同进步的良性互动关系，对特色校园的创建也有着积极和长远的意义。

关键词：街舞 大课间 校园特色

引言

大课间活动，旨在通过体育运动，让学生们切身体会到“阳光体育”的运动快感，建立自信、获得满足，可有效调节学生的身心健康。如何推进校园大课间活动创新，让学生积极参与、自发养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础，是学校及教育工作者一直探究的课题。

为大课间活动输入新鲜血液，关键在于寻找一种形式新颖、普及性强、实用价值高的运动。街舞这项运动，融合了音乐、舞蹈、健身等多种元素，其不同的动作难度适应各年龄段的人群。通过大课间街舞的形式在学生中普及街舞，既能实现大课间活动的创新，又能推进校园街舞的推广与普及，形成良性互动。

一、街舞元素的引入，为大课间的创新注入了新鲜血液

1.街舞多变的节奏和背景音乐，更能激发学生参与大课间的兴趣

当今社会，学生获取知识的渠道极其广阔，大部分学生对单调的、缺乏时尚气息的体操类运动早已厌烦。从实际教学情况来看，学生往往是应付任务、敷衍了事，达不到体育锻炼的效果，还容易养成做事不用心的坏习惯。

而街舞这项运动，节奏感强，对各种音乐有着很强的适应性。学生通过电视、网络等渠道接触到的流行音乐、舞蹈，突然变成了大课间集体活动，对学生具有相当大的吸引力。实际教学中也是如此，当街舞加入大课间活动后，每逢播放街舞音乐时，学生们都欢呼雀跃，积极、认真地去完成每一个动作，与他们做传统广播体操时的场景形成了鲜明的对比。

2.街舞打破了传统体育的束缚，能让更多的学生投入此项活动中

随着推广普及，街舞受到越来越多人的重视。街舞既有为专业比赛设置的高难度动作，也有面向全民健身创编的套路。这项打破年龄、性别、身体条件束缚的运动，吸引了不同年龄爱好者的关注和参与，更加适合在校园中通过大课间活动这一平台进行普及。

以往校园举办的各项文体活动，都是选取在唱歌、舞蹈或体育等方面较为突出的学生参加。许多对活动很感兴趣的学生，因为条件不突出而无法参与。这给学生的心理造成不良影响。兼容性很强的街舞恰好避免了此类现象的发生，教师可以根据学生的实际情况，编排出难度不同的舞蹈动作，不忽略每一个学生。实践教学中，许多身体肥胖、协调能力较差、乐感不强的学生，面对简单的街舞编排动作，仅仅几堂课下来，就能基本掌握动作要领，且往往是跳得最起劲、最认真的。街舞既能让他们自觉参与运动、锻炼身体，更能让他们树立自信，对成长和学习都有着积极的作用。

3.街舞的表演形式多样，能培养学生的团队意识，形成互助、友爱良好的氛围

集体街舞是一项团体运动，每个人都是其中的一分子，不仅要自己努力完成动作，更要加强与同伴之间的协同配合。在高水平个人街舞表演中，空翻、托马斯盘旋等高难度动作固然让人赏心悦目，而大型团体的队形变换、造型设计也能让人眼前一亮。

在强调张扬个性的时代，以自我为中心的情况越来越多地在学生中出现。作为一名小学体育教师，怎样改善这种状况，更好地利用体育教学培养学生的团队精神，是笔者一直致力于研究的课题。街舞元素的引入，为此提供了一个良好的渠道。实际教学中，学生们可以为了一个队形、一个动作的变换，进行讨论、沟通、反复演练。每一个学生都自觉融入集体中，献策献计，着实让人欣慰。

二、大课间活动的创新，为街舞的普及提供了良好的契机

1.大课间活动提升了街舞普及教学的效率

街舞这项运动的小班教学与集体教学，单从普及方面来看，哪种教学模式效率更高？

在实际教学中，笔者就这方面进行了尝试，既采取小班教学，同时又通过大课间活动开展集体教学。尝试结果非常明显，同样掌握一组动作，小班教学需要的时间，往往比集体教学多出一两个课时。虽然在动作细节上小班教学更好，但仅从街舞运动普及这一方面来看，集体教学往往效率更高。

2.大课间活动为街舞教学的改进提供了广阔的空间。

笔者在进行街舞教学时，尝试为学生拟定游戏主题，让学生自主设计，效果非常显著。如“穿越障碍”这个游戏，我就让学生自己想象各种障碍，并自行设定不同的街舞动作去穿越障碍。学生们兴趣高涨，每个团队设计出的“障碍”五花八门，其想象力令教师咋舌，游戏过程中的气氛非常热烈。这种形式的游戏教学，不仅能让学生更加熟悉街舞基本动作和步伐，更能让教师在教学方式的改进上获得新的领悟。

3.大课间活动让街舞有了更多的人才资源

大课间活动集中了全校学生，像一个庞大的人才库，通过不同难度街舞动作的尝试，让教师对每一个学生的特长有了更加直观的认识。有的学生身体条件较好，能尝试难度较高的机械舞;有的学生乐感、节奏感强，更加适合幅度大而简单的街舞风格;还有的学生动作严谨，集体配合要求更高的集体街舞他们当为首选。大课间活动这个平台，让教师在选择人员方面有了更大的空间，让街舞运动有了更多的人才资源。

三、街舞与大课间活动相结合，对创建特色校园有着积极的意义

1.以街舞为主题打造特色校园，效果更加明显

当前以体育运动为特色的学校，体育运动有足球、手球、乒乓球等。这些校园特色体育项目存在两个弊端：一是特色形成的周期较长，体现形式单一。需要通过各级比赛取得成绩来体现，且成果体现周期长，给老师和学生带来了巨大的压力。二是在全体学生中普及不太实际。学生受到身体因素及个人爱好的制约，明明不喜欢，却因“特色”而去參加，付出了艰辛的努力，却登不上展示的舞台，这对学生无疑是一个打击。

街舞运动有效规避了以上情况。这种运动既能竞赛又能展示，受比赛成绩制约的因素较小，既可以组建专业性较高的比赛队伍，也能组织全校学生共同参与的大型团体操表演。

2.街舞与大课间活动结合，能够实现校园特色的阶梯传承

基于大课间活动形成的校园特色，其倡导的“阳光体育”并不只是一种理念，还是一种传承，这种传承对教育工作者、对学生个人的影响至关重要。而街舞与大课间活动相结合，最终目的就是形成这种校园特色及实现阶梯传承。

笔者自幼从事技巧运动项目，在担任小学体育教师前曾有在高校任教的经历，对一项体育运动传承和发展的关键感触颇深。任何一项体育运动，没有基础，何谈传承。校园特色也是这样。做一个大胆的设想，如果一个城市既有以街舞为特色的小学，又有以此为特色的中学乃至高校，那街舞这项运动就会基于特色校园的创建，形成一种良性延续，这种校园特色会更加闪亮与独特。

大课间活动是素质教育的体现，需要我们不断探索、勇于创新。街舞这一形式新颖的运动的实践，让大课间活动焕发出新的活力，让学生的学习和校园的特色传承实现新的飞跃。

参考文献：

[1]夏祥余.小学校园足球活动模式的探索（J）.体育教学.2016（4）.

[2]李建.小学体育特色活动的形成、组织与实施策略（J）.体育教学.2016（3）.

责任编辑：陆晨阳