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论职业生涯规划课程对中职学生的引导作用

2019-09-10刘敏孔维玲

科学导报·学术 2019年27期
关键词:职业技术学校引导作用职业生涯规划

刘敏 孔维玲

摘 要:在职业技术学校开设职业生涯规划课程,其目的是帮助学生正确认知自己,认识职业,结合自己的专业、能力及兴趣为自己合理的规划职业生涯,树立正确的人生观、择业观。因此,职业生涯规划课程对职校学生的成长及未来具有一定的引导作用。本文将探讨如何发挥职业生涯规划课程对学生的引导作用。

关键词:职业生涯规划;职业技术学校;引导作用

引言:

职业生涯规划是指将组织与个人有机的结合起来,将其作为基础,综合分析、检测并总结个人的兴趣爱好、性格特点、职业能力及岗位性质等各个方面,然后权衡自身的职业倾向与时代发展选择最合适的职业目标。职业生涯规划课程是有目的、有计划、有组织的培养学生设计自身职业生涯的观念与能力。

职业技术学校的学生在生源方面就不占优势,大部分的家长思想观念陈旧,他们依旧认为孩子成才只有通过高中升大学的方式,因此,学生的生源主要来自考不上高中的学生,他们在学习能力、思想观念及行为习惯等方面存在很多问题,甚至很多学生开始呈现放弃自我的趋势,但是他们成绩差并不等同于他们的智力低及能力差。我国的职业生涯规划教育起步较晚,起初只是停留在就业前指导的阶段,于1995 年,才将其作为一门课程纳入职业教学工作。

一、职业生涯规划对中职学生的引导作用

(一)引导学生准确认知自我

认知自我不仅要认清自己是存在的,更要清楚自己存在的价值及意义,了解自己未来想要发展成什么样的人,未来想要如何存在于该社会之中,中职生已经形成自我意识,能初步的意识到自身的存在,中职生正处于快速发展的阶段,其可塑性较强,他们自己对该点也有所意识。这种自我认知能够帮助他们的学习及生活,对他们日后的就业方向与事业发展均有益处。大部分学生在自我认识方面均有不足,不了解自己,尤其在职业领域,对自己没有信心,对未来职业没有目标,而职业生涯规划首要任务就是引导学生科学的认识自我,了解自己的职业倾向、性格特点、职业水平及择业观,通过测评、分析、总结等方式更全面的了解自我。

(二)引导学生认识职业与社会

由于中职生尚未真正的走入社会,而且在他们接受义务教育的阶段也没有接触相关的教育,所以他们对社会及职业的认识较浅。他们步入中职院校后,对自己所选的专业也没有很清晰的理解,不清楚自己专业对口的岗位,学习目标不明确,学习意志不坚定,这种现象不利于学生的发展。职业生涯规划会对社会及职业进行具体的分析,帮助学生了解社会环境、行业环境及经济环境,让他们深入了解职业与社会,明确自己未来可以从事的职业,了解职业的发展前景,并结合自己的兴趣爱好,确定职业规划,抓住机遇,迎接挑战。

(三)引导学生树立职业理想

职业理想关系到学生未来的职业,更关系到他们未来所走的人生道路,在他们成长过程中是至关重要的。每位中职生的性格、兴趣、政治思想高度、道德修养、知识水平、能力高低等非智力因素均有差异,因此,他们的职业理想也不尽相同,职业生涯规划能够帮助中职生对人生职业进行合理的设计,将他们的职业理想融入到职业实践活动中去,把理想与实践相结合,有利于中职生达成自己的职业理想。

(四)引导学生提高综合素质

随着人口基数的增加,社会的发展,企业对从业人员的要求也在逐步提高,不仅要求从业人员具有知识水平,也要求具备相关从业技能,社会越来越需要技能型的专业人才。职业生涯规划能够帮助学生实现自我价值,提高综合素质。学生通过职业生涯规划知道自己缺什么,然后不断的调整自己,丰富自己,全面提高自己的专业能力、处事能力、学习能力等综合能力。

二、职业生涯规划课程的实施

(一)明确教学目标

中职教育与普通中学教育不同,特更倾向于培养专业型、技术型人才,因此,特闷的课程不再简单的由文化课构成,还融入了专业课程,职业生涯规划的首要任务就是要明确教学目标,让学生对各类专业有所认识,这样学生才能知道选什么专业,为什么学这个专业,如何学习该专业等问题。学生在初步选择时,必定会存在很多疑惑,指导教师必须要耐心的解答学生的问题,让学生对专业的前景有所期望。丰富课堂活动,借助各种教学资源,将实践与理论相结合,激发学生的求知欲及探索欲,营造良好的学习氛围,重塑中职生的自信心。

(二)突破传统教学方法

职业生涯规划课程更注重职业与学生之间的交流,因此,我们必须要突破传统的教学方法,突出学生的主体地位。首先,可以采用心理测量法开来评定中职生的性格、气质及兴趣等特点,分析他们的特质。然后,可以选用案例教学法实施教学,借助往届生的就业案例,让在校生对未来就业有所感悟与启发。也可以选择模拟的教学方法,让学生模拟不同的职业场景,加深学生对自己专业及未来职业的认知。还可以带领学生到企业进行参股阿奴学习,请专业人士对职业进行具体的讲解,拉近学生与职场的距离,切实感受未来的从业道路,激励学生学好自己的专业知识及技能。最后,可以要求学生拟定自己的职业规划,制订自己的学习计划,及未来的职业目标。

(三)健全教育考核评价系统

健全教育考核评价系统,不仅要综合考核评价学生,还要综合考核评价教师及辅导员。将学生的素质教育成效作为衡量教师及辅导员的考核标准之一,定期对教职工进行考核,优化教师队伍,提高学校的综合教育水平。其次,对于优秀教师要加大表彰力度,发挥他们的榜样作用,领导其他教师更上一层楼,将考核结果与教师的职称评定、职务晋升直接挂钩。对学生实施综合素质考核,不仅考核学生的专业知识与技能,还要考核学生的思想道德及职业素养,将每学期的考核结果记入学生档案,并作为未来推荐就业的参考依据。

总之,职业生涯规划能够帮助中职生更好的认识自我,对自己有一个准确的定位,了解自己的专业,明白自己未来能够从事何种职位,适合何种职位,需要掌握何种技能,帮助学生建立职业理想,树立正确的人生观及择业观。因此,積极发挥职业生涯规划课程的引导作用是非常重要的。

参考文献

[1] 姚贵平.职业生涯设计教育的途径与方法[J].职业技术教育,2006(01).

[2] 李宝琴.中职“职业生涯规划”课堂教学探微[J].职教通讯,2011(11).

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