中老年电子琴教学中的“理论”与“实践”

段建平

摘要：随着我国人口老龄化的日益增强，中老年人在不断的追求自己精神生活的多样性，乐器的学习是许多中老年朋友选择的一种方式，电子琴在各地的老年大学不断地在受热捧。如何更好地搞好中老年电子琴教学工作也是电子琴专业教师义不容辞的责任，本文就如何提高电子琴的学习效率做了很好的分析和梳理。

关键词：中老年;电子琴;教学方法;学习效率

随着我国人口老龄化的不断凸显，很多空巢老人已经不拘于吃饱穿好。如何健康的活着、提高生活质量，已经是越来越多中老年人对自己的晚年生活所作的規划和安排。很多中老年人为了圆儿时的梦想或防老年痴呆症等诸多因素。有相当一部分中老年人选择集体学习的方式和环境，选择上老年大学是许多中老年人的选择，因此，现在各地的老年大学都在不断的发展壮大，所开设的专业也从最初的几个到现在的几十个，其中包含了“琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱”等。选择学习器乐的中老年朋友也较多，电子琴在他们的眼里“高雅”、“简单”。众所周知，电子琴属于键盘类乐器，而且现在的电子琴功能越来学丰富、外观越来越典雅，即便摆在家里也是高档摆设，能营造一种高雅的艺术气氛。何况它有固定音高，无论认不认识do、re、mi都能在键盘上摸出曲调来，拥有一台电子琴真是其乐融融啊，况且，相当大一部分中老年人除了自己学习外，在家顺带培养自己的儿孙一起学习也是目的之一。

现在的老年大学由于师资及教学条件所限，想报一个理想的电子琴学习班非常困难，使许多老年人在学习电子琴的道路上没有感受到快乐，却增加了很多挫败感。一旦学生进入到班级之后，学习质量跟教师有直接的关系。一位称职的老师，除了具备专业知识和技能外，必须有教育学、心理学的知识作为支撑，一个不懂教育学，没有系统学过心理学的老师，很难搞好教学。因为教学无定法，针对不同的教学对象要使用不同的教学方法才能收到好的教学效果。我们知道，学习电子琴首先要学会完整的理论体系（包括音的认识、五线谱、音名、唱名、节奏、节拍、音程、和弦等），认识五线谱才能弹出自己想弹的曲子。那么，现在很多的速成班以简谱来教学，教到一定程度就没啥可教了，到头来学员的乐理知识不够，没有一点自学能力。还有一些就是拿儿童的钢琴入门教材来教成年人，并让他们的进度和儿童一样。殊不知成人是属于眼高手低类型的，给他们的乐理知识能很快理解，但每次回课弹得都不会理想，最终会因感到枯燥、困难而无法坚持学下去。

在此，笔者主张在老年大学的教学应该秉持让学员“理论”与“实践”并进。所谓“理论”即为弹好电子琴所必需的理论知识（包括电子琴的功能认识、基础乐理等）;“实践”即为要能通过系统的学习和练习之后，能弹奏大量的练习曲及乐曲，通过几年的知识和技能积累后，要能够弹奏自己想弹的东西，有很强的动手能力。怎样做到这一点，在多年的老年电子琴教学中，积累了一些成功的经验，愿与大家分享。作为一名合格的教师不仅要有精湛的专业技术知识，还应具有反应敏捷、精力充沛的内在素质。要上好一节课老师需要有充分的时间备课，备课是三方面的，一备学生，因老年大学的学生年龄特殊，学生年龄段从50岁到85岁不等，年龄跨度较大，并且学生基础不大一样，很多同志退休前都是老干部，有部分学员有音乐基础，也有的是零基础，作为老师，首先要大概了解学生的整体情况，只有了解了基本情况后，才好有的放矢的备课。二是备教材，因教材的选用直接关系到教学的效果，所以选用什么样的教材也是上课教师需要认真准备的东西。三是备教学方法。教学无定法，教师需要针对自己的教学对象选用恰当的教学方法，少儿、成年人、中老年不能用同样的方法进行教学，因为各年龄层次的人对新事物的接受程度是不一样的。现代教育倡导学生主体、教师主导的教学方法。教师采用何种方式来对学生进行教学活动已达到最佳教学效果。因此教师充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的关键。但备课不能千篇一律，备课不能程式化、格式化。

一、了解学生

我在第一节上课时就对全班同学做简单了解，年龄反面，最小的50岁，最大的80多岁，有的年轻时有一点音乐基础，有的零基础，还有的学员已经有几年的电子琴的学习经历。针对这样复杂的情况，第一次课我明确地跟同学介绍，中老年人学习电子琴的目的，以愉快为主，要在轻松愉快地教学环境中学会东西，不能有压力，因为中老年不存在就业压力，不同于年轻人学琴是为了练好技能、学好本领而去谋生，中老年人学琴是为了愉悦身心、延年益寿。跟他（她）们介绍电子琴乐器的特点，本身带有自动伴奏，具有丰富的节奏（华尔兹、迪斯科、伦巴、探戈等）及音色（弦乐、钢琴、萨克斯、民乐等）功能，本身带有单指和弦、多指和弦等功能，能在短期内自己弹奏出好听的音乐。只要按照我的教学思路及方法，无论你有没有基础，保证全班每位同学最后都能学会电子琴的所有功能，并且学会一定数量的练习曲及中外乐曲的弹奏，直至最后学会和弦编配以及即兴伴奏。同时我弹奏了两首电子琴乐曲让他（她）们欣赏。这样一来，同学们吃了颗定心丸，学习的兴趣及动力就来了，这为我今后的教学奠定了坚实的基础。

二、选择教材

各种书店电子琴教材很多，但真正适合中老年朋友学习的教材非常少，中老年学习的特点，只能选择短小、通俗、难度不太大的曲子，但又要注重知识及技能的培养，所以教材是我在总结多年教学经验的基础上，自己编写了一套适合老年人学习的教材。教材分为二个阶段，第一阶段《电子琴教程》，作为当地老年大学的专用教材，其中包括五章节的内容，第一部分乐理知识参考李重光的音乐理论体系，涉及的内容包括五线谱、节奏、节拍、音程、和弦以及电子琴的功能介绍、单指和弦、多指和弦的认识及弹奏方法。第二部分练习曲，我选择了《拜厄钢琴基本教程》中部分有代表性的练习、《哈农》手指练习中的几条，这一部分对于初学键盘的人非常必要，第一认识键盘、第二练习手指的灵活性及触键感。第三部分乐曲，我选用一些如《青春舞曲》、《花儿与少年》、《喀秋莎》等一些短小、易学的中外乐曲，因为老年人记忆力不太好，如果曲子太长、太大，曲子经过反复练习之后，曲子还弹不完整，会让他（她）们散失学习的兴趣甚至产生厌学的情绪。所以，我选的乐曲一定要通俗易学。第四部分是电子琴学习中常见的标记及音乐术语。在电子琴学习过程中会碰到许多的比如力度记号、速度记号等常用符号，在书中都可以找到明确的解释。

第二阶段，即兴伴奏教材，即兴伴奏是中老年电子琴学习的最终目的。老年人的学习本身就以娱乐为主要目的，到最后一定要学会自己编配和弦，拿到一首自己喜欢的新曲子一定要会自己编配和弦及指法，会选择适合曲子风格的音色、节奏，确定速度等。一首樂曲最终可以用三种方式进行弹奏，第一种，带自动伴奏的弹法，即右手弹旋律，左手弹奏单指和弦或多指和弦;第二种带旋律的伴奏，即右手弹旋律，左手和弦（柱式、半分解或全分解）;第三种不带旋律的伴奏，即左右手都弹和弦，旋律由人声来完成，也就是人们通常说的自弹自唱或为别人弹奏音乐伴奏。因此，教材中必须要教会学生和弦编配的理论、规律、方法。第二，学会常用乐曲的伴奏模式，如进行曲式的乐曲用柱式和弦伴奏;活泼、欢快的乐曲用半分解和弦方式来伴奏;抒情性的乐曲用全分解方式来伴奏。这一部分，我选用参考教材《世界儿童钢琴公式化即兴伴奏》、《钢琴电子琴即兴演奏模拟训练教程》及和弦编配的理论。

三、教学方法的选择

有一套因人而异的教学方法（熟悉教育学、心理学一般原理），是针对不同学生因各自自身原因在不同学习阶段所产生的非普遍性问题所采取的教学方法，亦即解决各种特殊矛盾的方法，它是立足于教师对学生音乐专业方面和非音乐专业方面均有全面了解的基础上（包括技术基础、生理条件、学习和演奏的心理因素、接受能力、思维能力、音乐素质等）。这些实际已不仅仅局限于音乐专业，还涉及教育学、教育心理学的范畴，教师应该熟悉和有所了解。

根据老年人的特点，我们在教学中要做到细心、耐心，在整个学习过程中要做到以鼓励为主，老师在指出学生的问题时也需要用技巧，不能直接批评，因为他（她）们的自尊心都很强，你不经意的一句话他就会认真去捉摸、分析，因此我在教学过程中每星期检查一组同学的作业，同学回课的过程中我只是听，有问题记下来，等全组同学弹结束之后再做集体点评，将同学回课中出现的问题针对全班同学讲解，这样，有问题的同学他（她）也知道自己所出现的问题，其余同学也有所了解，这样会有很好的效果。如果针对某个同学直接说他的问题，他会觉得没面子，继而产生一些不好的效果。

在教授新内容时，讲授一定要条理清楚、重难点突出，比如碰到附点音符、切分节奏等一些较复杂的节奏时，一定要分步让学生将重难点搞懂、左右手如何对位之后，才可能进行接下来的练习。另外，除了讲授之外，教师的示范演奏也非常重要，需要学生弹奏的练习或乐曲，教师一定要做完整的、准确的示范演奏。这同时也要求教师要有扎实的功底，上课前认真做准备，只有这样，才能教授好学生。

教学是师生双边共同参与完成的活动，必须将教与学有机地结合在一起，双边都要将参与变主动，才能收到较好的学习效果。也希望各位同仁能在自己的教学岗位上愉快教学，能按照“理论”与“实践”齐头并进的思路去搞好我们的教学，让我们的教学对象学有所乐、学有所获。

（作者单位：昆明学院）