利用思维导图优化高三生物复习的研究

陈启潭

摘要：生物复习对于高三学生而言是个非常庞大的学习工程，因为生物与化学、物理不同，其有着更多需要学生着重记忆的一些知识内容，而对于那些不擅长记忆的学生而言，复习生物将会带来很大的学习负担。生物复习教学是高中生物教学过程中的重要内容，其可提高学生对生物知识的掌握能力。思维导图，不仅有益于学生的学习和记忆，还可以激发学生的对于知识之间的联想记忆与思维力，是辅助教师开展教学的好帮手。

关键词：高三生物;思维导图;作用;策略

在新课改背景下，高中生物教学模式不断创新，生物教师必须要应对新形势，构建高效的高中生物复习课堂。高三的学生普遍存在这样的问题：虽然基础知识比较扎实，比较全面，但对于一些综合性较高的问题往往得分率不高。另外在考场上对于某个问题怎么也想不起来，越集中精力想，它就藏得越深，考完了，你放松了大脑，它就冒出来了。这些都是因为学生记忆掌握的内容很多，而知识往往又是零散的，当要将基础知识转化为解决实际问题的时候，就会显得能力欠缺。

一、思維导图在高三生物复习课中的作用

高三学生承受着非常大的高考压力，所以如果不能采用让他们感兴趣的复习手段，就可能使他们丧失复习生物知识的兴趣，而且也不能提高他们复习的效果。思维导图能够很方便地把学生需要复习的生物知识表征出来，让学生能够更直观、更全面地对知识进行把握，而且还可以让学生的注意力更为集中，强化复习工作。思维导图对于提高学生自主学习能力，培养学生主观能动性意识非常有帮助，能够让学生把更多的时间和精力投入到学习生物知识上来。利用思维导图，还可以实现学生理论知识与实践能力统一性，让教师更好地开展复习教学工作，同时还能帮助教师注意到学生个体思维差异性，让复习教学工作更有针对性，达到因材施教的目的。

二、利用思维导图优化高三生物复习的策略

1.      思维导图在学生记笔记时的应用

在高中生物的复习过程中，教师每堂课都需要讲授大量的知识，如果学生将所有的时间都用于记笔记，那么就没有时间消化和理解相关知识，没有时间总结和整理课堂教师所复习的内容，并且在最后复习笔记的时候，缺乏完善且系统的知识结构，复习效果事倍功半;而如果应用思维导图，以放射状形式记录教师所复习的知识，并且符合自己的思维习惯，在准确记录教师课堂所讲知识的同时，还能够形成完善的思维过程，准确的了解每一个知识点，互相存在的联系。学习最为根本的是需要正确的学习方法，高中生在进行生物知识复习的时候，应当掌握合理且高效的付息方式，通过思维导图能够使得自己的思维更加直观，准确的呈现课堂上教师舒淇教学的逻辑，进而可以帮助学生形成正确的思维方式，在笔记的过程中合理应用思维导图，可以使得笔记的效率显著提升，让学生拥有更多的时间去理解和掌握相关知识，提高复习效率。

2.      帮助学生进一步巩固复习内容

巩固是个非常重要的复习过程，因为仅通过课堂复习的时间是远远达不到复习要求的，这就要求学生能够及时对课堂上复习的内容进行巩固，加强对复习内容的印象。而使用思维导图，就可以很方便地帮助学生巩固复习内容，让他们用最少的时间复习到最充实的内容，有效提高复习的效率和效果。思维导图主要起到一个“启蒙”的作用，让学生根据思维导图的思路进行复习，然后检测自己对知识的理解、学习情况，然后有针对性地巩固一些还未真正掌握的知识，从而优化复习过程，发挥出复习环节的作用。

3.      在问题化教学中的应用

问题是推动人类思维的有效手段，也是人类学习的起点。在生物教学中，问题贯穿于整个教学过程中。教师应培养学生的质疑精神，善于提问，并通过思维导图，引导学生独立解决这些问题，深化对知识的理解与消化，促进生物学习效率与质量的提升。思维导图的应用，为激发学生思维、引导学生质疑提供了一个有利平台。例如，在“植物生长素的发现”一课中，教师首先明确教学重点—为什么植物都具有向光性？教师将这个问题抛给学生，学生解答会比较困难。这个时候教师就需要引人思维导图，将复杂的问题分解为几个简单的问题：单侧光对植物的生长有什么影响？植物向光弯曲的部分在哪里？尖端与植物生长是否有关系？这样学生会更容易地找到答案。不仅如此，学生通过使用思维导图，能够建立更加清晰的解题思路，这对他们未来的学习也有很大帮助。

4.      创新作业形式，倡导团队协作，激发生物学习兴趣

日常的作业只是常规性的填空，学生在做作业的时候有种味如嚼蜡的感觉，缺乏学习兴趣，往往就会随便应付，达不到应有的效果。改变原有的作业形式，运用思维导图进行课后作业，首先就要求学生自主组建学习小组团队，然后经过团队的共同努力完成作业，一方面可以充分发挥个人的优势，激发学生学习的兴趣，另一方面也可以利用团队之间的竞争，激发学生的斗志，调动每一位组员的积极性。

三、结语

综上所述，高中生物复习是高中生物学习过程中的重点，生物课程的知识点较多，而且内容繁杂，为了便于学生进行发散学习，在生物复习过程中要加强思维导图方式的应用，将学生所学的知识点串联起来，学生可以在脑海中形成结构清晰的知识结构，并且不断丰富思维导图的内容，以此提高高中生物学习水平。

参考文献：

[1]尤加军.思维导图在高中生物复习中的应用研究[J].西部素质教育，2018（22）.

[2]计小妹.思维导图在高中生物复习课中的有效运用[J].名师在线，2017.