5—6岁幼儿音乐感知力发展水平及特点分析

李涵

摘  要：幼儿时期是培养幼儿逻辑思维、音乐感知力、艺术感的最佳阶段，尤其是5—6岁阶段的幼儿，进行音乐感知力教育有着重要作用。立足于幼儿个性特点进行音乐感知力发展水平特点研究，有助于提高幼儿艺术性、提高音乐素养。对此，笔者结合实践研究，就5—6岁幼兒音乐感知力发展水平及特征进行分析。

关键词：幼儿;音乐感知力;发展水平;特点

【中图分类号】G 610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0038-01

1.5—6岁幼儿音乐感知力研究

通过实验法且利用自编测验进行5—6岁幼儿音乐感知力发展水平特点分析;将音高、节奏、速度、力度、音色等作为测验内容。由于5—6岁幼儿个性特征通过音乐和图片比较形式供幼儿选择，同时把测验时间规定在幼儿能够接受的范围内。通过主试和被试形式且现场积分，录音记录幼儿的测验过程。幼儿测试中为保证后续数据分析精准性。选择150名5—6岁幼儿作为测试目标，基于实验条件下经过幼儿园音乐教育活动观察、教师反馈、幼儿交流等途径获得有价值信息材料。

2.幼儿音乐感知力发展水平研究结果

（1）5—6岁幼儿音乐感知力发展水平整体水平

一是，多维度音乐要素总体感知力。在分析对幼儿音高、节奏、速度、力度、音色等不同维度测试。本次测试满分85分，得分率高于90%为优秀、高于80%为良好、高于70%为中等、高于60%为及格、低于60%为不及格。经过显示：幼儿整体得分率为75%，说明幼儿音乐感知力为中等水平。二是，多维度音乐要素感知水平。分析幼儿对不同维度因素要素整体感知水平条件下，经过统计分析：5—6岁幼儿在主题、音色、力度方面感知力良好，在节奏与情绪感知上处于中等，在音高感知水平上为不及格。第三，不同维度音乐要素内部感知水平。首先，音色感知：结果显示：幼儿对键盘乐器音色、打击乐器感知水平处于优秀水平;对弦乐、管乐音色感知良好。在显示音乐教育中，钢琴、打击乐器是幼儿常见、常学习乐器，所以对该类型音色有一定辨别度。其次，音乐主题感知力。5—6岁在情境音乐感知水平良好。通过教师反馈也了解到幼儿对音乐主题感知与生活经验有着直接联系、音乐内容约贴近幼儿生活，幼儿感知越敏感。最后，音乐速度感知。5—6岁幼儿可以精准的感知速度快慢，大部分幼儿保持在优秀水平。幼儿在极快速度感知上较为良好，中速与快速感知力上处于中等水平。

（2）5—6岁幼儿音乐感知力差异性对比

一是，性别差异。通过对150名幼儿测试差异性对比显示，男女幼儿音乐感知整体水平无显著性别不同。二是，音乐感知力教育条件差别。通过对150名幼儿被试有、无接受音乐训练状态调研，其中45名幼儿受到半年以上专业音乐课程训练的幼儿以及无专业音乐训练的105名幼儿音乐感知能力的整体水平差别对比。结果显示，尽管受教育环境不同，幼儿音乐感知力发展无明显差别。

3.5—6岁幼儿音乐感知力发展水平及特征

（1）整体水平

实践证明，5—6岁幼儿音乐感知力发展测试整体得分率在75%，幼儿音乐感知力发展在中等水平，基于幼儿得分状态分析，幼儿得分主要集中于中等水平上下变化。优秀率与不及格率低，表示幼儿音乐感知力无两级分化问题。在一些音乐感知水平分析看，5—6岁幼儿在音色、主题、速度感知较好，对节奏与情绪的感知保持在中等水平，对音高的感知水平不及格。幼儿阶段，儿童音乐概念发展依次为音强、音色、速度、时值、音高，幼儿对不同因素要素感知水平不稳定，在节奏、情绪、旋律感知方面有待提升。

（2）音乐感知力发展差别

将性别和是否有接受专业音乐课程联系作为变量，对5—6岁幼儿音乐感知力差别分析。结果证明：5—6岁幼儿在音乐感知力与发展水平没有性别差别。在是否接受过专业音乐课程训练方面，幼儿在音乐感知上也无明显差别。尽管难以控制被试接受专业音乐课程训练的质量与时间，不过在现有结果有待进一步对接受的各类音乐教育质量分析。

（3）幼儿音乐感知发展特征分析

首先，具象化。由于该阶段的幼儿思想意识发展不成熟，幼儿音乐感知呈现具象化特征，立足于音乐主题感知可以看到幼儿对情境与形象性音乐主题的感知较敏感。此外，音乐速度感知研究上也可以看出明显的“极快速度”感知精准性，对中等速度的感知不明确、

其次，差异性。尽管5—6岁幼儿在思想上不成熟，难以通过比较方法判断音乐要素，比如，音乐力度于速度感知方面，幼儿呈现出对力度比较与速度变化，例如，强弱与快慢变化较为敏感。从而看出相关条件下差异性比较是幼儿倾向感知音乐的形式。

4.结语

综合分析，音乐是人需要依靠听觉器官接收并感知的艺术，想要完全理解与表达音乐还应具有较强的音乐感知力。对于5—6岁幼儿音乐感知力发展水平与特点研究应从音色、韵律、节奏等多方面入手，这对了解音乐感知力发展水平、音乐教育有重要影响。

参考文献

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