家校合作促进小学低年级学生习惯养成研究

田静

摘  要：在任何一个教育的阶段，家庭和学校都是对于学生的影响很大的两个部分，这一个特点在低年级的小学阶段体现的尤为明显，因为学生的年龄较小，都是第一次接受学校教育，家长的教育观念对于学生的影响十分重要，所以为了能够给学生一个更好的学习环境，教师也积极的建立家校合作。教师首先就要加强家校之间的沟通，可以更加迅速的掌握学生的基本情况，然后为学生布置一些亲子任务，以此来促进学生的亲子关系，最后也可以选取一些榜样，在生活中为学生树立榜样的力量，帮助学生养成良好的学习习惯。

关键词：家校合作;小学低年级;习惯养成

【中图分类号】G 785     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）28-0018-01

学习习惯可以指的是学生在长期的学习中摸索出来的并且不需要坚定的意志力和监督就可以完成的一种学习行为，一个好的学习习惯对于学生今后的学习有着很大的影响。在学生接触学校教育之前，受到家长的影响是比较大的，而且在学生开始上学的时候，在家里的时间也是比较长的，所以说家长才是学生的第一任教师，为了能够让这一份教育工作更好的进行“交接”家校合作是十分重要的一种。让家长可以辅助教师的教育，让每一个学生都能够养成一个良好的学习习惯。

1.加强家校沟通

教师若是想要通过家校合作来一起培养学生的学习习惯，最重要的一点就是要加强与学生家长的沟通。通过教师与家长之间的沟通，教师就可以知道学生在家里面的表现，同时教师也可以及时的掌握到学生在家里的情况，对于帮助学生纠正自己的错误有着很大的影响。为了能够让家校合作更好的开展，教师首先就要做到的就是要让家长能够了解自己的教育观点和教育理念，若是家长和教师之间有什么不同的观点应该及时的说出来，正确能够让家长和教师都是统一的教育理念，否则学生受到两个完全不同的教育，就很难知道哪一个是正确的。

例如，为了能够让学生更好的完成自己布置的任务，提高作业的质量，教师可以在学生完成了自己的作业之后，先让家长检查一遍，并且让家长给出修改的意见和建议。当教师拿到了学生的作业和家长的评语之后，也应该及时的做出批改，让家长和教师可以共同监督学生的学习情况。另外，随着科技的进步，沟通的方式也已经开始变得多样化起来了，教师可以通过一些沟通的软件建立群聊，让家长可以在一起交流自己的教育心得，同时教师有什么情况也可以及時的反映到交流群里面，达到教师与家长之间的无时差交流。

2.亲子任务的布置

小学生因为年龄比较小，所以是很容易受到家长的影响的，这一点在小学低年级学生的身上体现的尤为明显，针对于这一种情况，与其让学生去在家长的监督下学习，倒不如让家长可以全面的参与进来，以身作则，为学生树立一个良好的榜样。所以，教师就可以布置一些亲子任务，让家长和学生可以在完成任务的过程中拉近彼此之间的距离。同时，对于一些亲子任务完成的比较优秀的家庭，教师就应该与这些家长进行深度的沟通，并且给予奖励。

例如，在小学低年级的美术课堂中，经常会出现的就是让学生用我们生活中出现的一些生活废物来做手工，所以，在这个时候，教师就可以让家长与学生一起合作，来发动脑筋做手工。在做手工的过程中，教师也可以鼓励家长记录好自己所做的每一步，以及在做手工的过程中是如何与学生沟通的。当教师看到在家长记录的手工过程若是有什么不合理之处的话，应该及时的为家长指出来，并且建议正确的做法。另外，教师还应该注意的一点就是若是学生在学校有什么反常之处应该及时的与家长反映，并找到发生的原因。

3.树立榜样的力量

良好的学习习惯从来都不是在短时间内可以形成的，需要学生长久的坚持和努力，但是学生因为年纪较小，所以在长时间见不到成效的情况下就很容易放弃，在这个时候，教师就可以让学生感受到榜样的力量。同时，当学生出现了不正确的行为的时候，教师也要及时的与家长沟通，对于学生出现的这些情况都是正常的，要给予足够的耐心。所以，教师就可以每一个星期选取一个榜样，可以是学习习惯比较好的，也可以是一个榜样家庭，让其他的家庭可以更好的改进自己的不足之处。

例如，课前预习是一个十分重要的学习习惯，教师就可以让家长辅助学生一起进行预习，为了保证预习的成果，教师也可以为学生布置几个问题，让学生在预习的过程中去寻找答案。对于有些完成的十分出色的学生，教师就可以让该学生或者是家长来分享自己的学习理念，以及说出自己在预习的过程中是如何克服困难的，让每一个学生都能够感受到榜样的力量。

综上所述，在教育的过程中，家长是不能缺少的一部分，也可以说家长是学生的第一任教师，所以家长对于学生的影响十分重要，尤其是处于小学低年级的学生，因为还没有形成自己的习惯，一般都是去模仿家长，所以在这个时候，教师与家长之间的沟通就显得尤为重要，通过沟通，不仅能够让教师与家长更加的理解对方，也给学生构建一个更好的学习环境。

参考文献

[1]蒋南明.小学低年级教学家校沟通与多媒体信息技术结合有效性的探索[J].初中课程学习，2017

[2]梁秋燕.在小学低年级的教学过程中如何通过家校沟通来培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2016