简论初中体育教学提升学生主动参与的措施

龙聚敏

摘  要：基于新课改背景下，素质教育已成为当前我国教育事业的重要战略。其中，初中体育教学则是实施素质教育的一个重要过程，根据新课标的要求得出，一定要促进初中体育教学内容、模式的改革和创新。本文首先探讨了影响初中体育教学中学生主动参与的相关因素，然后明确指出初中体育教学提升学生主动参与的具体路径，为提高初中体育教学质量做铺垫。

关键词：初中体育教学;学生主动参与;路径

引言：

随着素质教育的不断推行，初中体育课程的重要性愈发显著，其不仅能够锻炼体质，也能够提高学生素质。站在学校教育层面来分析，体育课程对促进学生的全面发展发挥重要作用，不过由于传统应试教育理念的影响，导致体育教学效率普遍低下，学生主动参与度很低，不能有效地体现体育教学的效用和价值。兴趣是最好的老师。唯有学生对体育活动产生浓厚的兴趣，方可更积极、更主动地参与体育项目，为提高学习效率做铺垫。本文着重研究了初中体育教学提升学生主动参与的措施，具体内容如下。

一、影响初中体育教学中学习主动参与的相关因素

在实际教学中，学生的学习兴趣至关重要。不过从现实角度来看，也存在一些影响学生主动参与性的不利因素。例如，学生对体育不重视、缺乏互动性、教学评价模式单一、学生主体地位低下等。

（一）学生对体育课程的不重视

学生对体育课程失去兴趣是一个最重要的消极因素。大部分初中生觉得，自己的价值观的取向是影响其是否主动参与体育活动的一个关键动因。当学生在参加体育训练时碰到挫折、遭受失败时，其价值观会对他们如何解决问题造成直接影响。正确的价值观能够帮助学生更积极、科学地寻找解决问题的办法。反之，则会导致学生产生胆怯和恐惧心理，不敢参与体育活动，乃至会出现中途放弃的情况。另外，在初中教学活动中，体育是一门不重要的学科，俗称为“副科”，它与语文、英语、数学、物理、化学等学科的地位不同，对此，学生不会投入大量的时间、精力去研究它、学习它。

（二）缺乏互动性

师生之间的互动和交流是提升学生学习主动性的一个关键方式。现今，初中体育教师都比较注重培养学生的应试能力，将提高学生的专业技能、体育知识累计量放在重要位置上，但是却忽视了学生的心理及情绪变化，且不关心学生的学习状态及身体情况，这对提升学生的积极性造成不利影响。另外，因为在具体教学中缺乏互动性，这对于一些渴望表现的同学来说，苦于找不到展示自我优势的机会，久而久之，则会对体育失去兴趣，甚至会出现厌学心理。

（三）教学评价模式单一

现今，初中体育教学评价途径只有两种：体育考试成绩和教师的评价。由此来看，此评价体制相对单一，并未将学生的身体素质纳入到评价范畴中，由于每一位学生的身体素质是有区别的，乃至一部分学生通过后天的不断努力依旧抵不过先天优势，对此在期终考试时，则会缺乏公平性。此评价方式对于一些身体素质低下的学生而言，是非常不公平的，并未对通过后天不断努力而考试成绩依旧低下的学生给予及时的鼓励和表扬，导致一部分上进心比较强的学生对体育课程失去兴趣，甚至会出现抵触心理。由此来看，初中体育教学评价模式单一是影响学生体育主动参与的一个重要因素。

（四）学生主体地位不明显

根据现今的教育体制来看，依旧强调教师的主体地位，教师在教学中需要为学生进行指导和点拨，帮助学生矫正不正确的肢体动作和运动姿势，促使学生更好地掌握锻炼技巧。对于这一种教学模式来说，教师往往处于主动地位，而学生却是被动的，并且师生之间的互动和交流存在障碍。在教学中，通常教师安排学生参加一些中考常考的体育项目，甚至一些教师为了尽快提高学生的体育技能，使其在考试中获得满意的成绩，不惜压缩学生的正常休息时间和课下自由时间，这会导致学生的主体地位明显下滑，进而抑制学生在课堂上的主动性。

二、初中体育教学提升学生主动参与的路径

（一）提高初中生对体育课程的重视度

若要增强学生参加体育活动的主动性，一定要让学生真正地认识到体育活动对其未来生活和学习的重要性。教师一定要从初中开始，整合课余时间，引导学生多多参加体育训练。另外，家长也可以为学生报一些与体育运动有关的兴趣班，例如，舞蹈、跆拳道、篮球等。从本质上来看，不管是教师还是家长以及学生自己，都需要投入大量的时间和精力，最重要的是家长要明白体育对孩子未来发展的重要意义。并且，在实际教学中，教师也需要努力改变学生对体育的价值观，避免学生对其产生批判思想。

（二）增强体育教学中的互动性

促进师生之间的交流和沟通是增强学生参与体育项目主动性的必要手段。由此来看，教师一定要多与学生交流，引导学生敢于展示自我，增强学生自信心。首先，需要为学生学习营造一个宽松、自由的氛围，鼓励学生多多参与体育活动;其次，教师需要加强与学生交流方式的创新和改革，增进师生情感;最后，教师需要细心观察学生的心态及情绪变化，若出现消极表现，需要及时给予引导和教育。

（三）优化教学评价模式

优化教学评价模式是提升学生在体育教学中的主动参与性的有效防范。通常教学评价仅在期终考试时对学生的学习情况进行最后的测定，不过，这种方式缺乏公正性。所以，需要对传统的教学评价模式进行创新和调整。例如，在每学期初、末均對学生的身体素质进行测定，了解每一位学生的具体情况，针对进步比较大的学生需要给予及时鼓励，针对成绩提升慢的学生需要帮助其寻找自身问题，并及时解决，从而能够有效地促进学生体育锻炼中的主动参与。

（四）强调学生主体地位

在实际教学中，教师需要尊重学生的主体地位，使学生感受到教师的关怀和重视，对增强学生的学习积极性发挥重要作用。例如，在每一节课的最后几分钟中，教师需要布置课下作业，要求学生预习下一堂课的教学内容，等到再上课时，教师需要安排学生进行课堂展示，有利于学生更好地掌握相关动作要领，对突出学生主体地位做铺垫。

三、结束语

总之，尽管当前影响初中体育教学中学生主动参与的因素比较多，不过，只要教师能够及时正视它，不断推动教学模式创新，利用引入先进的教学理念，例如，游戏教学、层次化教学等，就能够真正地促进学生的主动参与，提高体育教学效率。

参考文献：

[1]羊宏东.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].文体用品与科技，2017，（33）.

[2]沈金春.浅谈初中体育教学提升学生主动参与的措施[J].当代体育科技，2018，（15）：123-124.

[3]方志刚.初中体育教学如何提升学生主动参与的策略探讨[J].都市家教，2017，（14）：235-236.