小学数学分数乘法的有效教学策略探究

陈伟东

摘  要：在小学教育阶段，小学数学作为数学学习的初始阶段，而分数乘法是小学数学课程中的重要内容，同时，也是学生需要有效掌握的数学知识点。可见，实现小学数学分数乘法的有效教学，不仅可以让学生掌握基本数学知识，为以后的数学学习打好基础，而且能够初步培养学生的数学思维，并在一定程度上有助于提高学生的数学综合素质。

关键词：小学数学;分数乘法;趣味;实践;评价

分数乘法是小学高年级数学的一个重要知识点，对于小学生而言，由于其年龄较小，各方面的能力尚未完善，再加上分数和学生的常规数学认知存在差异，是一个新的数学形式，导致学生在学习中往往会存在一定的理解难度。因此，在小学数学教学中，教师必须要切实关注分数乘法教学的有效性，一方面，要准确地把握数学本身的规律，以数学本身的抽象性和逻辑性作为前提，通过有效的教学策略，将分数乘法知识点以学生喜闻乐见的形式表达出来，从而提高教学的有效性。另一方面，也要以学生为主体构建相应的教学体系，善于发现学生的学习诉求，通过合理的教学活动，初步培养学生数学想象、逻辑推理、分析总结等思维能力，以期达到高效教学效果的同时，也能够让学生掌握数学基本思想和方法。基于此，本文将从“趣味课堂，诱导参与”“注重实践，加深理解”“合理评价，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈小学数学分数乘法的有效教学策略探究。

一、趣味课堂，诱导参与

兴趣，一直以来都是影响各个学科教学有效性的一个重要因素，而对于小学数学来说更是如此，注重打造趣味性数学课堂，既能够极大地促进学生的数学学习热情，也能够有效调动学生学习主动性，增强其课堂参与效果。因此，在小学分数乘法教学中，教师应从学生的兴趣点出发，充分发挥其主导作用，精心设计教案，以疑问或学生熟悉的知识为导向，通过创设有效的问题情境，以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，从而有效提高课堂教学效率。

例如，在教学“分数乘法”这一课时，为了激发学生的学习兴趣，并初步培养学生解决与分析问题能力，我会以创设有效的问题情境来展开教学，首先，我会以一个有趣的谜语作为课堂导入，如，体内有台发动机，保证人人有精力，血液流畅营养足，干活学习创奇迹（打一人体器官）”接着，学生交流讨论得出谜底“心脏”，以此来有效集中学生上课注意力;然后，我会以“心脏”为参照物向学生提问问题（应用题），如，据相关调查得知，青少年的心跳每分鐘约75次，婴儿每分钟心跳的次数播青少年多 ，那么婴儿每分钟心跳多少次呢？我会带领学生一起探究与解决该问题，又如，我会先引导学生将问题中的信息利用线段图表示出来，再把婴儿每分钟比青少年多跳的次数部分看成单位“1”的 ，先求婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再求出婴儿心跳的次数，即算式为：“75×（1+ ）=135（次）”。如此一来，能够使学生初步理解已知一个数与它的几分之几的差（和）是多少的应用题的数量关系，并掌握其解答方法。

二、注重实践，加深理解

众所周知，在以往的课堂教学中，教学活动往往局限在教师的讲解当中，教师是课堂教学的主宰者，学生自己动手实践的机会并不多，这样一来，在很大程度上阻碍了学生对分数乘法知识的掌握程度，甚至直接影响到了教学的有效性。因此，在分数乘法教学中，教师要通过有效引导或分组，以学生为载体，问题为导向，鼓励学生自主思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生以合作的形式来促进其自身的动手实践能力，进而有效加深学生对分数乘法知识的理解和掌握，提高其学习效率。

例如，在教学“分数乘法”这一课时，首先，为了加深学生对本节知识的理解，我会利用多媒体为学生展示一些由易到难的一些分数乘法应用题，并将学生分为4个学习小组，让其自己动手进行计算，以期让学生能够深入掌握分数乘法的相关知识;然后，在例题讲解时，我会先让自主思考应该如何实现解题，等到学生思考后，我再来进行分析，让学生可以结合自己的思路进行对比，看一看自己的思考是否正确。另外，在例题讲解时，我还会故意设置一些错误，并引导学生来发现错误、纠正错误，从而有效提高学生分数乘法运算能力。

三、合理评价，树立信心

评价是教学过程中的重要组成部分，而合理的评价不仅有利于帮助学生构建全面的知识结构，巩固学生知识，而且能够激励学生形成良好的学习习惯。因此，在分数乘法教学过程中，教师要立足于教学目标和学生的实际水平，设立具有层次化、合理化的评价机制，在确保“公平公正”前提下，实现个性化的评价，最大限度地使学生能够从评价结果中，更加清晰地认识到自身的不足之处，并加以改进，树立其良好的学习信心，从而有效促进学生数学综合能力的发展。

例如，在教学完“分数乘法”这一课内容后，首先，我会根据学生的学习水平来合理布置一些相关的应用题作业;然后，我让每个学生交换作业并合理评改，在评改的过程中让学生可以从成绩的对比中，潜意识地认识到自己的不足。最后，考虑到公平和公正性，我还会将学生的作业统一做“二次批改”，并根据每个学生的作业及表现给予不同程度的激励评语并指出不足之处，以期学生能够在课下对知识进行有效总结。通过在教学过程中对学生合理评价，让学生逐步提高自己的数学学习水平。

分数乘法对于小学生而言具有一定的难度，加强对小学数学分数乘法的有效教学策略探究，并不是一蹴而就的，也非一日之功，而是在漫长的教学过程中逐步形成。因此，作为一名一线数学教师，在教学过程中要不断探究与实践，提高自身的教学能力，并以学生的发展为导向，运用科学的教学理念和方法，进而为数学教育的发展做出自己的努力。

参考文献：

[1]贾吉兰.小学数学分数应用题教与学初探[J].学周刊，2018（26）：42-43.

[2]张利锋.小学数学分数应用题有效教学策略[J].甘肃教育，2019（11）：112.