小学数学六年级复习课的探索与实践

唐九萍

摘  要：复习是对学过的知识大盘点与回顾，是将学过的知识有机地进行重组与再现，是引导学生把握知识脉络，并形成综合运用能力的过程。要想上好复习课就要做到精、新、导、活、效。课前学生与教师都要充分准备，做好 “加法”;课上教师应引导学生发现规律、总结规律、运用规律，做好“减法”;教师可运用多种形式进行复习，达到事半功倍的效果，做好 “乘法”。在复习不同内容时，可采用具体的、灵活多样的、操作性强的方法。

关键词：目标靶向;自主复习;方法多样

小学六年级数学复习课要起到承前启后的重要作用。教师要想提高复习课的效率，必须引导学生把握知识脉络，发现、总结、运用规律，能举一反三形成综合运用的能力，从而实现高效复习。

一、上好复习课要定好目标靶向，认真制定复习计划

定好复习目标是一切复习形式的基础。认真制定复习计划，努力做到有的放矢。复习之前，结合学生实际情况，精准制定复习目标和周密而详尽的复习计划，并在复习过程中严格执行，力争将各阶段复习的内容和时间安排好，科学合理地安排复习进度，避免复习漫无目的、进度时松时紧。另外，对每节课的复习目标和复习方式也做到精心设计，杜绝随意性、重复式的复习。

二、上好复习课要做到“精”“新”“导”“活”“效”

（一）精。一堂复习课只有40分钟，要面面俱到很难，如果能围绕章节重点和难点以及易出错的内容，进行有的放矢的练习就会达到良好的效果。具体要做到梳理知识点要 “精”。通过梳理，已掌握的点可以一带而过，难点就要抽丝剥茧式的深入探讨。经过小组精心讨论，老师针对性地点拨，不仅使学生知其然，更知其所以然。

（二）新。如果复习课就是把旧知识进行重复，学生不愿意复习，效果也不好。为了激发学生的复习兴趣，就要创设新的情境，以具有挑战性的任务做驱动，将学习材料进行翻新与延伸，把有关知识点串起来，让学生觉得新颖，才能引起学生的兴趣。具有挑战性的“新”任务，被看作是调动学习积极性的一种有效手段。

（三）导。复习课要充分发挥学生的自主性，教师只是起引导作用，学生才是学习真正的主人。教师可引导、提示、肯定和鼓励学生，而不是代替学生学习。这样可以使学生开动脑筋、积极参与课堂活动，也可以提高复习效率与发挥学生的自主性，让学生学会自主复习。

（四）活。数学复习课应采用多种方法体现它的“活”，常用的方法有提问法、游戏法、竞赛法，讨论法等。各种方法应交替使用，使学生不厌倦某一种方法。应让学生乐于参与活动，并在活动中全面复习知识，提高能力。通过各种竞赛激励方式，促进学生复习。

（五）效。数学复习课既要查漏补缺更要立足基础知识，提高基本能力，做到精练、巧练，练中点拨，提高灵活解决问题的能力，并对所学知识归纳整理，加深自身对知识的理解。

三、上好复习课要把握三个原则，即“加法”“ 减法”“ 乘法”

（一）加法原则

复习课的加法原则体现在：充分发挥学生的主体性，探索知识间的衔接点，养成主动梳理知识的习惯。如复习因数倍这一方面章节时，除了对因数倍数的理解，还可以衍生出哪些内容？学生以这条为导线，进而引出质数合数、奇数偶数、质因数、最大公因数、最小公倍数，等等。和最大公因数、最小公倍数联系紧密的又有通分、约分.通分约分又可以解决哪些问题呢？如要比较分数大小、异分母加减需要通分，计算结果要约分……这样可以将所学过的知识有机地结合在一起。

（二）减法原则

复习课的减法原则体现在：不断发现规律、总结规律、运用规律的过程，从整体上把握知识网络，去繁就简。把零散的知识加以整理，由知识点串成线，构成知识网，在一定程度上形成整体，从而帮助学生清晰地把握知识间的内在联系，就能融会贯通，举一反三。例如，长度单位米、分米、厘米、毫米的相邻单位进率是10，面积相邻单位进率是100，体积（容积）相邻单位进率是1000。怎样理解它们间的内在联系？采用数形结合的方式，更容易使学生理解度量单位的内在联系，构建知识网络。再迁移类推到质量单位、时间单位相邻单位之间的进率，水到渠成。

（三）乘法原则

复习课的乘法原则体现在：集体的力量大于教师个人的力量，充分利用优生资源，以“点”带“面”，建立学习互助小组，让优生带动差生，努力实现“兵教兵”，全面提高复习效率。例如，课上可采用分组竞赛，各组内优帮差，实行集体评分制，既能培养学生团队合作精神，又能提高整体复习效率。因此称之为复习课的“乘法”。

总之，复习课要根据学生的需求精心设计，充分发挥学生的潜能大胆放手，自主构建知识网络，形成知识体系。一节好的复习课，就是要引导学生把握好复习目标，形式为内容服务，精讲精练，才会取得优质效果。

参考文献：

[1]佚名. 探究如何提高小学数学复习课的有效性[J]. 科教導刊-电子版（中旬），2019（4）：188-188.

[2]潘正宁. 小学数学综合与实践活动课程的认识与实施[J]. 学园，2018（10）：124-125.

[3]杨清秀. 如何提高小学数学复习课的有效性探究[J]. 中华少年，2018（2）：76-76.