《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计

徐建红

一、教学理念

新课程标准提出“面向全体学生，提高地理科学素养”的理念。根据学生的生理特点和认知特点，运用多种教学方法激发学生的学习内驱力，突出学生的主体地位，使学生最大限度地参与到教学活动中。

二、教材分析

教学地位和作用

《“东方明珠”──香港和澳门》是八年级地理下册第七章《南方地区》第三节的教学内容。本节内容旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

教学目标

（一）情感、态度价值目标：激发地理学习兴趣，形成区域合作、共同发展意识;学习港澳地区人地协调可持续发展理念。

（二）能力目标：通过丰富的图文资料，以及层层递进、互为关联的体验游戏活动，说出香港和澳门的位置及组成;归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平发展现状;理解祖国内地与香港澳门经济发展的相互促进作用。

（三）知识目标：

1.运用地图说出香港和澳门的位置及组成。

2.运用地图和其他资料归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平发展现状。

教学重点：香港和澳门的位置范围、区域特征。

教学难点：香港澳门与祖国内地间的区际联系。

三、教学流程设计

【导入新课】随着经济的发展，我们生活水平得到提高，吃得越来越好，穿得越来越漂亮，走得越来越远。田先生爱旅游，猜猜图片中他到过的地方。

【设计意图】复习所学。

【继续导入】他在去年准备到国内某地方，出示身份证却被告知证件不全，还需图示证件（多媒体“港澳通行证”图片），为什么？

【设计意图】引出“特别行政区”的特别，激发学生对港澳进行探索的兴趣。

【课件】出示学习目标，让学生对本节学习任务有所了解。

【自主学习】读课文，完成学案的“预习导学”。

【合作探究】交流在预习中遇到的问题——培养学生分析问题的能力。

【分配任务】六位组长抽签决定展示任务——，避免展示前知道任务而放弃其它知识的学习。

【展示原则】一组展示，先组内补充，其他组补充分，按完成程度加减分。

【设计意图】组内合作，组间竞争，全员参与，培养语言、读图、动脑能力。

【情景设置】田先生到港澳地区之前，要了解其地理位置，假使同学们是导游，请你们为他介绍一下。

【展示1】港澳地理位置、组成学生指图介绍香港和澳门的位置、组成。

【预测处理】注意学生指图、读图的用词，如祖国东南、珠江口东侧和西侧，及时指正，培养学生读图用图的能力。

【情景设置】田先生到港澳地区后，先观看了升旗仪式（出示图片），与祖国内地不同，升起两面旗，请同学们分析一下原因。

【展示2】一国两制

1.解释“一国”“两制”。

2.港澳回归时间。

3.港澳区旗和区徽。

【预测处理】一个小组展示可能会有知识的疏漏，但其他组补充，可以完成本组展示任务，利用多媒体辅助让学生有感性认识。

【情景设置】田先生拍摄的香港的高楼图片，学生体会香港楼特别高，进而分析原因：港澳“人多地狭”。探究解决空间办法——“上天”“下海”。

参考数据：香港和澳门的人口密度，并与北京、上海、哈尔滨的人口密度作对比。

【展示3】城市空间扩展

参考资料：补充港澳建高层和填海造陆取得的成就。

【预测处理】知识较简单，但要有知识的升华，理解并学习港澳扩展生存空间，因地制宜，扬长避短，發挥地区优势。

【情景设置】田先生在香港随处可见绿化植物，了解到香港的植被覆盖率在70﹪以上，产生疑问：为什么在寸土寸金的香港还要加大绿化面积？

【展示4】香港地形多低山、丘陵，气候为湿热的亚热带季风气候。香港人在发展经济时注重环境保护，香港走出一条人地协调的可持续发展的道路。

【预测处理】不容易从地形、气候方面入手，不易想到水土流失，及时点拨。

【情景设置】田先生听到导游介绍港澳繁荣的经济，探究港澳发展经济的条件。

【展示5】港澳与祖国内地的紧密联系

参考资料：香港和澳门经济成就

分析港澳与祖国内地经济发展的优势，体会两地经济合作、优势互补、互惠互利。

学生解释“前店后厂”“世界工厂”

【归纳总结】本节学习1.港澳位置及组成。2.政策：一国两制。3.经济。

【当堂训练】大屏幕展示习题，学生完成学案（老师点拨），完成检测。

【知识拓展】港澳新一代通行证（图片）。港澳与祖国内地之间联系日益紧密，同学们展示一些收集的资料，将来到港澳去看看。

【板书设计】

【总结新课】

香港把华人的智慧与政策的优势合二为一，与祖国内地紧密合作、优势互补，必将以廉洁的政府、完善的法治、良好的治安以及自由的经济体系永久闻名于世！澳门未来20年的发展目标，是建设成为中国和亚太地区一个中等规模、全方位开放的国际性“明星城市”。我们祝愿澳门和香港一样会永久闻名于世！让我们把掌声送给香港和澳门，祝愿她们越来越好！

四、教学反思

本节课上体现了“面向全体学生，提高地理科学素养”，地理知识来源于生活、服务于生活的教学理念，完成了突破重点、把握难点的教学目标，对学生学习的重难点有预测和对策。让学生以田先生来港澳旅游见闻及产生的问题为导线，让学生会应用所学知识解决实际生活中的问题，知识得到巩固，能力得到锻炼，实现师生互动，提高学生地理科学习素养，培养学生能力。