浅谈农村初中英语阅读教学有效性

刘文婷

摘要：在农村初中教育当中，英语语言教学既是学校与教师开展教学的重点问题，也是学生的难点。尤其是英语教学中的阅读教学，教师填鸭式的教学方式、较为落后的教学方法令学生逐渐失去了学习热情，严重降低了学生的课堂参与积极性，最终使农村学生成为了“英语学困生”，难以在激烈的考试竞争中取得好成绩。基于此，为了有效提升农村初中英语阅读教学的有效性，本文将进行更深层次的探究，希望能够为实际教学活动的开展提供一些帮助。

关键词：农村;初中英语;阅读教学

1 农村初中英语阅读教学现状分析

随着新课程改革的不断深入，虽然农村地区的英语阅读教学得到了相应的改善，并取得了一些进步，但仍存在一些问题，并阻碍了农村初中英语教学的发展步伐。第一，英语教师在阅读教学过程中依旧偏爱“讲解性”教学，忽视了学生的“人本性”。在农村初中英语课堂教学过程中，教师接受培训和教学锻炼的机会是有限的，这就导致他们不能及时掌握教育教学的前沿信息。第二，英语教师在授课时，更加偏重于对文本内容的讲解，忽视了文本的“文化性”。因为教学理念的偏差性及滞后性，导致教师采用的教学方法过于陈旧，这在一定程度上使阅读文本的文化魅力被忽视，从而使学生难以体会和理解英语阅读文本的内涵。第三，教师在教学过程中忽视了“开放性”，使初中英语阅读教学课堂达不到内容开放、课堂开放及全员开放的要求。

2 浅谈如何提升农村初中英语阅读教学有效性

2.1 注重阅读气氛的有效营造

良好的阅读氛围能够感染学生的阅读行为，激发学生参与英语阅读的热情。因此，在正式进行英语阅读之前，农村英语教师需要收集一些富有趣味的、与接下来的阅读内容相关的英语素材，并通过适合的教学手段，巧妙地呈现在学生面前，为学生的英语阅读创设有利的、轻松的環境，营造适宜的英语阅读氛围。例如，在教学How do you make a banana milk shake？时，教师可以借助多媒体教学技术来播放视频，让学生了解到怎么制作“banana milk shake”，营造一个相对开放的教学氛围。值得一提的是，教师还应该将视频中使用到的东西来一一向学生进行介绍。这样既可以丰富学生的生活阅历，还可以有效提升学生对文章的理解程度。

2.2 注重学生阅读技巧的有效传授

英语的教学中，总会出现一些问题，这些问题的存在，对于教师和学生来说都是很好的反思自身教学能力，以及学习效果的机会，通过阅读理解测试中的情况，教师也可以更好的发现学生在阅读中存在的一些问题，尤其在测试当中，学生可能采用了错误的方法，从而造成了较高的错误率。特别是当前国家大力发展农村教育，学生同样可以接触到越来越多姿多彩的英语阅读材料。虽然如此，很多学生仍然对于阅读理解产生强烈的恐惧心理。在阅读理解中，遇到一些困难，学生们就容易打退堂鼓，在阅读中缺乏耐心，这样的心态是需要教师进行矫正的，长此以往，学生可能丧失了阅读的基本实力，从而在阅读中，遭遇各种各样的困境，使得基础变得不再牢固，导致英语综合水平的急剧下降。教师需要结合一些考试题型，帮助学生更好的练习解题的技巧，在平时的阅读练习中，通过回答一定的问题，帮助学生专注在阅读本身，从而更好的促进他们阅读综合实力的提升。

2.3 注重分层教学的有效应用

2.3.1 要结合教材，有效的对阅读教材中的知识体系进行挖掘

初中英语阅读教材一般是以教材为基础的，比如，在“How often do you exercie？”阅读中，农村英语教师就需要先找出本段阅读中相关的重要词汇和词组，让学生先学会这些词汇以及词组，如：Housework、hardly、ever、always、usually、often、sometimes、never 等，之后教师需要分别讲解每个词汇以及词组，再让学生在小组中进行学习，在组内用学习的词汇和词组进行造句，最后让每个小组选择一个代表进行发言，其他的小组则负责对其对错进行评判，进而调动小组的学习热情和兴趣，共同学习和进步。

2.3.2 对阅读进行拓展，将知识点向课外进行延伸

农村初中英语要学习的内容有很多，而且知识的难度和深度也得到了拓展，在阅读教学中使用该教学方法，就可以让那些基础扎实的学生进一步的开展拓展学习，不断的进行提升，而对于那些基础掌握的不牢固的学生，也可以让他们学好教材中的基础知识，可以让不同学习水平的学生在学好基础知识的基础上，进而不同程度的拓展和学习，对他们的视野进行拓展。

3 结束语

农村初中英语阅读教学是一个循序渐进的过程，在整个过程当中需要有科学的教学策略以及师生的全程互动参与作为根本保障，同时还需要贯彻新课程改革理念，推动农村初中英语阅读教学走向创新发展之路。农村初中英语教师要以全新的阅读教育观念指导阅读活动的开展，同时要关注学生的学情和阅读特点，抓好英语阅读基本功训练，加强学生英语阅读过程指导，恰当安排英语阅读教学步骤，引导学生掌握多元化的阅读方法与技巧，让学生完成阅读知识内化和阅读能力的迁移。

参考文献：

[1]滕得凤. 分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用[J]. 文理导航（上旬）， 2017（1）：52-52.

[2]王慧慧. 关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考[J]. 山西农经， 2017（7）：131-131.