关于成教语文课堂教学方法的探索

唐敏

摘要：近年来，因为一系列的因素导致我国的成人教育水平并不高，教学效果也不是很理想。很多成人学生不能够适应课堂学习，很多学生人物教学模式固化，课堂理论知识多于实知识，他们学习起来觉得枯燥、无聊、低效。为了改变这一现状，需要教师立足学生的特点和教学实际去创新教学方法，为他们量身定做专属的教学计划，明确成教学生的培养方向，才能够让成人教育更适应社会发展的需求，发挥成人教育的价值和功能。

关键词：成人教育;语文课堂;教学方法;实践性

语文作为成人教育基础课程的重要组成部分，在学生的语言素养培养方面发挥着重要的作用。但是较之普通的语文教学，成教语文因为教学对象的特殊性，需要运用因地制宜、因材施教，结合学生的特点开展教学活动，以提高全民素质，推动我国经济和社会的发展。

一、加强职业语文能力培养，突出课堂教学实用性

成人教育的学生入学成绩参差不齐，他们的重心基本上都放在了专业课上，对于文化课存在忽视的问题。因而，在语文课堂上他们很多人都兴趣很低，认为语文课听听就行，不用花费很大的精力。可是，语文学习不仅仅是识字、识词和说话，语言教学承担着培养学生阅读、写作、表达等深层次能力的任务，这是个体走向社会岗位所必需的基本素养。为了加强学生们对语文学习的重视程度，端正他们的学习心理，教师可以让课堂教学更侧重于职业能力训练，通过听说读写等多种形式的训练，来提高他们运用文字处理事务、开展人际交往的能力，助力他们的职业发展。

例如，教师可以在课堂中不时地穿插一些“职称交往原则”“职场社交礼仪”“说话的艺术”等方面知识的讲解，混迹职场，人际关系是我们建立和维护的一大内容，有的人就可以和每个人都处理好关系，有的人的关系却一团糟。那么，怎么样去妥善处理和不同人之间的关系呢？很多学生对此充满了学习兴趣，教师在语文课堂中适时地穿插一些如“多帮助同事，是在累积隐形的财富”“少在背后揭他人短”等等小知识，与他们分享一些人际的职场应对攻略，可以让他们感受到语文的实用性，提高其学习的主动性。

二、开展研究性学习实践，强化成人学生探究能力

以现有语文教材为基础，并拓展课外学习资源，鼓励学生们开展研究性学习。语文教学不仅仅是将有限的语言知识和技能传授给学生，更重要的是帮助他们掌握学习的方法，即教会他们如何去学习。那么，一旦学生脱离了教师、脱离了学校，还能够积极主动地去为自己“充电”，才能够在日新月异、知识更新换代加速的现代社会立足。

在这里，以课文学习为例。教师在教学季羡林《两行写在泥土地上的字》时，学生们不仅仅要会阅读，扫清文章中的生字生词，领略文章的主旨思想和内容，还要能够自觉地向外延伸，将自己的目光从教材拉到课堂之外，主动利用互联网等工具进行拓展性学习，如了解我国著名的作家季羡林的生平以及代表作品，并能够根据喜好选择其中的一本利用课下的时间进行阅读，培养自己的阅读品味，实现本单元“多读与善感”的教学目标，引领学生感悟文学作品中的内涵和魅力。只有拥有这样的一种学习意识，学生才能够拓宽自己的学习视野，提升自己的语文素养。

三、实施启发式学习，调动学生思维构建活力课堂

兴趣是最好的老师，如果教师可以调动起学生的兴趣，那么成教语文课堂教学效率必然会有所提升。其中，教师就可以充分利用启发式教学，以问题的形式启发学生们的思维，让他们学会思考、学会表达、学会动手操作，构建具有活力的语文课堂。

例如，教学朱自清《荷塘月色》，本节教学的重点在于引领学生通过阅读与欣赏，让他们感受朱自清散文的意境美。在这首作品中，“月”是一个很重要的意象，为了让学生学会通过意象去领会意境，教师可以首先展示学生们已经熟知的《月下独酌》和《水调歌头》，通过诵读这两首以“月”为主题的诗词作品，让学生对“‘月’成为词人表达思念亲人之情的一种载体”形成一种感性认知。随后，教师提问：“那么，朱自清的散文《荷塘月色》也描绘了‘月’，其意义和作业何在呢？”通过这一启发式的提问，鼓励学生们自由阅读文章，找出其中表现作者心情发展变化的语句，理出作者的“心情”——开朗、郁闷，进而领会其中的意境，帮助学生去体会文章的写作手法，即天人合一、情景交融运用得天衣无缝、水乳交融，让这篇散文具有一种意境美。

四、借助現代多媒体技术，提升语文课堂学习体验

利用现代教学手段进行语文课堂教学，可以变抽象与具体，能化难为易，全方位地调动学生的思维，刺激他们的视觉和感知体验，让他们领悟语文世界的精彩。

例如，教学《荷塘月色》教师可以播放一些古典音乐，请学生们有感情地进行朗读，对文章中的一些词语进行咀嚼和品味，感悟作者用词的精妙与意境描绘的优美，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，提升他们的课堂学习体验。

总之，在成人语文课堂教学中，教师必须立足成人学生的特点开展教学活动、组合优化教学方法，才能够实现提高语文课堂教学的目标。

参考文献：

[1]宿静茹.成人教育中的语文教学现状与发展探索[J].语文建设，2016（14）：15-16.

[2]刘春雨.浅析成教语文教学模式与教学方法的创新[J].中国校外教育，2014（21）：95.