幼儿园“玩转童年”运动游戏的实践探索

沈红英 李秀平

摘  要：“放眼当今社会，有儿童无童年的现象比比皆是，童年存在消逝的现象，亟待教师的捍卫和保护。”“玩转童年”运动游戏的探索，从幼儿的天性和本能出发，尊重儿童发展的阶段性和成长的规律性，不仅让幼儿玩起来，享受童年应有的权利，而且让幼儿动起来，充满情趣，体验运动的快乐与满足。

关键词： “玩转童年”;运动游戏;实践

【中图分类号】G 614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）29-0056-01

美国学者尼尔.波兹曼提出“童年正在消逝”。“放眼当今社会，有儿童无童年的现象比比皆是，童年存在消逝的现象，亟待教师的捍卫和保护。”沈阳师范大学教授但菲研究了不同年代的童年生活，她发现，儿童成长于一个物质丰富的时代，也是一个功利主义盛行和压力倍增的时代，儿童在本该享受幸福童年的时期却被懵懂地带入功利与压力之中，逐渐远离了梦与诗、自由与自在、天性与童趣、丰富与多彩。童年在异化、窄化、模式化和小学化。因此，我园提出了“玩转童年”运动游戏的探索，从幼儿的天性和本能出发，尊重儿童发展的阶段性和成长的规律性，不仅让幼儿玩起来，享受童年应有的权利，而且让幼儿动起来，充满情趣，体验运动的快乐与满足。

1.掘转“童趣”的游戏资源

（1）转构“童心趣境”

环境资源丰富多彩，不仅有园内外自然生态景观，还有人文气息现代场所，更有随着时令变化的季节特色。我们儿童的视角，根据幼儿“玩耍”运动的喜好，开发寻找合适的环境资源。园内的绿荫小山坡，“神秘”小山洞，美丽小草坪和幽静的小树林等自然环境的探寻，可让幼儿自由地冲、跑、滚、爬、嬉戏玩闹，亲近自然，生态运动。园外的“揽秀园”“植物园”“中央公园”，可让幼儿在更宽广的自然环境中尽情玩耍，无限运动。春的风，夏的雨，秋的叶，冬的雪，一年四季特有的运动环境，放风筝，嬉水，打雪仗等活动，可以带给幼儿不同的玩耍乐趣

（2）转旋“童味趣材”

器材有各种各样，有高、低结构之分，有生活、专用之分。依据幼儿的年龄特点和不同“玩耍”运动的需求，合理开发各种器材资源。将体智能協会开发的时尚器材引进来，除了器材介绍的一些玩法，教师们还积极引导启发幼儿创新出更多的玩法。将生活用品精心整理、巧妙运用，可以成为幼儿喜爱的器械玩具，如抱枕、椅子等。将生活中的废旧物品进行改良，鼓励亲子制作，如用挂历纸做纸棒等，幼儿亲手制作，玩耍时会有独特的感受。

2.组转“童乐”的运动游戏

（1）儿童自主运动游戏，自转自乐

在自主游戏时，我们进行了“约定式”管理，幼儿自选器材、自由结伴、自由玩耍，真实地体验自主运动游戏所带来的快乐感、放松感、自由感。只要幼儿遵守玩耍公约，教师需减少批评声、指导声、催促声，不再去干涉和唠叨，而是通过“观察、守望、记录”来体验这个过程，并呈现出师幼和谐的新景象。我们的幼儿玩得心情愉悦，我们的教师看得心情舒畅。

（2）师幼探索运动游戏，共转同乐

探索的过程就是在世界中玩耍以及发现的过程，在探索中发现，在探索中创想，在探索中交流，在探索中成长，这不正是我们教学目标的最好体现。幼儿园的教学活动，我们总是让幼儿探索在前，教师提炼在后。教师以童心解读教材，用儿童化、生活化、趣味化、故事化、卡通化的方法组织活动，在活动中抱着“玩耍”的心态，“融入”幼儿，与幼儿“互动”，最终“感动”幼儿，让幼儿参与其中。

（3）亲子携手运动游戏，翻转寻乐

童年最快乐的时光在哪呢？印象最深的永远都在各个地方玩耍中。我们选择适宜的日子，策划有趣的、挑战的、探索的亲子运动游戏，让亲子一起寻乐。

第一，家趣之乐。根据幼儿园、家庭、社区等不同场所特点，营造出“家”一样的温馨、悠闲的氛围，呈现“难忘休闲，玩嗨童年”的运动。如“三代同堂玩耍总动员”活动，孩子们和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起做“抬轿子”“跳大绳”等童年游戏，欢声一片，记忆难忘。

第二，野趣之战。挖掘自然环境中可锻炼身体的元素，进行一种“回归自然、自我挑战”的玩耍，从而让运动更加富有情趣。如中央公园里的“小红军之战”，幼儿团队出发，手拿地图，一路过关斩将，最终收集“拼图”，获得胜利。

第三，童趣之行。千姿百态的生活就是一次玩耍，一项运动。几年来，我园组织了各具特色的童趣之行，有大班的富有挑战的真人CS;中班的“走进安吉”挖春笋;小班的沙滩“定向寻宝”活动，等等。

总之，“玩转童年”运动游戏，回归人类的本源，让幼儿童年的生活色彩缤纷，让幼儿体验运动游戏带来的快乐，感受同伴游戏的嬉耍，体味运动游戏流汗的舒畅，真正达到玩转童年、快乐游戏，阳光运动，健康身心！

参考文献

[1]刘建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京：北京师范大学出版社，2010

[2]尹建莉.玩耍不是成才的对立面[N].中国教育报，2014（08）：003

[3]孙向阳.域外视野国外学前教育理念解析[M].北京：北京少年儿童出版社，2011

[4]浙江省教育科学研究院.解放学生—育人模式改革的浙江样本[M].杭州：浙江大学出版社，2014