合唱指挥在小学音乐教学中的运用

兰澜

摘要：为了提升小学音乐教学水平，本文结合实际，以合唱指挥教学方式为研究对象，在小学音乐教学中合唱指挥在教学中实际应用情况进行分析，希望论述 后，可以给相关教学人员提供些许参考。

关键词：合唱指挥;小学音乐;教学;运用

0前言

合唱是我国小学教学过程中的音乐教学关键的组成内容，通过该课程的教学可以提升学生的合唱指挥技能水平，使得学生具备一定的协调合作能力，切实提升学生的组合素质，为今后的学习和提升奠定基础。

一、培养学生扎实的理论基础

合唱指挥需要具备非常丰富的音乐理论知识才能有序的进行，小学生想要独自完成合唱作品中的指挥，就需要深入的了解作品的创作背景，分析出作曲家的内心情感以及思想的波动，在了解创作意图的基础上，加上自己对于该音乐作品的理解，然后才能进行合唱指挥。不仅如此，合唱指挥还需要充分的掌握和弦、调式等方面，了解作品的文化背景、作曲家的所处的社会环境以及内心的思想情感等方面。

比如：小学音乐接力出版社版中的《天地之间的歌》，该作品中在进行合唱指挥时，小学生必须要通过自己查资料、询问家长和老师之后，了解作品的创作背景以及内心的情感，理解作曲者当时所处的社会环境，从而可以有效的进行《天地之间的歌》二声部合唱的训练，合理应用6/8 节拍，领唱与合唱需要协调进行，协调合作完成该作品，可以提升学生的创作力[1] 。小学音乐合唱指挥教学的过程中，教师需要给予学生必要的指导，以让其了解作品的背景以及创作环境，让学生自己去感受作品所带来的巨大力量，同时还能够将这种理解融入到整个合唱队伍中，可以发挥出合唱的水平。

二、合唱指挥的基本要求

指挥是整个合唱团体的灵魂所在，同时也是重要的组织工作人员，其必须要具备非常强的组织、训练、引导能力，能够表现出自己的能力。因此，合唱指挥必须要具备非常高的素质，掌握多种知识之下才能更好的发挥出来。综合分析，合唱指挥主要应该具备如下几个方面的素质[2] ：

（一）先天素质。对于先天素质来说，具备较高水平的团队指挥必须是天生的领导，组织能力非常强。合唱指挥时，需要面对不同性格、不同素质的合唱队员，必须要具备较强的组织能力。第一，合唱指挥需要建立威信，能够深刻理解音乐作品。第二合唱指挥要有效的开展协调与组织工作。合唱中会存在很多的问题，必须要进行优势互补才能更好的展示出作品。第三合唱指挥需要具备较强的听觉能力，可以辨别队员的音准、音域等，同时需要及时发现合唱中的错误，并且予以纠正。第四，合唱指挥要具备较强的创造力与感受力，可以对于合唱队进行 有效的控制。这些能力的主要作用就是发挥出音乐作品的感染力，同时可以保证合唱队中进行有效的沟通和交流，通过不断的训练之后可以提升整体的演唱水平，同时还需要及时发现队员的负面情绪，进行必要的解压、调节，必要時需要给大家树立信心，全面提升合唱的水平。

（二）后天素质。合唱指挥需要具备多个方面的才艺，这是有效的组织和协调的关键所在。第一，合唱指挥应该具备一定的音乐理论基础知识，需要掌握合唱曲面的具体情况，在合唱的过程中表现出音乐的内涵。第二，合唱指挥应该具备一定的音乐史知识，了解必要的作曲技术，并且能够阅读乐谱，掌握每个章节。第三，指挥技巧需要过硬，可以了解不同的演唱方式，可以给团队中表现较差的人员给予一定的专业性指导。第四，合唱指挥可以掌握不同乐器的演奏方式，在必要的情况下能够给合唱配乐。

（三）合唱指挥的基本姿势和动作要求。合唱指挥除了需要具备一定的基本技术，比如起拍法、击拍法，还能够画图来展示拍子，同时应该有效的确保力度、速度与情感的表达。在实际指挥的过程中，应该表现的更加从容，同时需要保证动作准确、美观。姿势方面，合唱指挥需要保持身体挺拔、自然与放松，既要展示出自己的专业性，同时还有一种威严所在。指挥的过程中，需要保持一定的节奏，将作品中的相关信息传递给观众，同时需要控制强弱与速度，有效的激发出全体队员的激情。

三、培养学生掌握娴熟的指挥技法

合唱指挥可以通过一定的指挥技法来更好的表达出作品的情感与思想，也要将自身对于音乐的理解表现出来。合唱指挥是整个合唱队的灵魂，也是重要的领导者，通过指挥来正确的解释音乐作品，并且将其传递给观众，可以与合唱团队成员组合成为一个整体。小学音乐合唱指挥教学的过程中，教师需要全面的培训学生的指挥技法，可以更好的发挥出来，使得合唱作品水平更高，体现出音乐的灵魂[2]。

例如：小学音乐接力出版社版中的《小鸟，小鸟》一课在进行合唱指挥教学时，让学生充分的了解6/8节拍的唱法，可以通过作品让学生体会到小鸟的雀跃姿态与展示高飞的形态，让学生体会到小鸟积极向上的生活态度。教师可以通过指挥技术的展示，让学生有意的模仿教师的“眼”、“手”、“身”等动作。音乐教师需要传授学生的资信指挥气质，让学生知道自己是最优秀的合唱指挥，自己是不可取代的一部分。从指挥姿态上来说，两腿需要保持自然站立，保持优美的姿态。在指挥的过程中，要跟随作品的情感变化而展示不同的表情，需要表现出小鸟的形态，对于欢快的部分，可以适当的增大指挥速度，体现出不同的情感。

四、培养学生的组织能力、创造能力和实践能力

小学合唱指挥教学时，不仅仅需要在课堂中进行传统的教学，同时还应该给学生提供必要的实践机会，进行实践教学，组织必要的课外教学活动，让学生具备较强的组织、创造与实践能力。在小学的音乐教学实践中，可以结合教学的实际情况全面的开展合唱活动，让小学生积极的参与进来，不管学生是否具备一定的音乐专业知识都要积极参与到合唱中，经过教师的鼓励可以让学生积极的学习一些音乐的基础知识，并且具备较强的音乐鉴赏能力。此外，学校也需要根据教学的实际情况，组织多项合唱比赛，给小学生以发挥的舞台，提供必要的实践机会，让学生可以更好的提升其指挥能力，可以在更大的舞台上发挥出自己的才能。

比如：学校可以每年度组织一次合唱比赛，以每个班级为单位组建一支合唱队，指定一名小学生来作为合唱指挥，某班同学确定的合唱曲目是接力出版社出版的六年级上册的《槟榔树下摇网床》。在开始进行合唱彩排的过程中，可以更好的锻炼合唱指挥，教师根据学生的表现情况给予一定的指导，可以使得指挥者更具感染力与引导力，可以发挥出其凝聚力，让所有的合唱队员都能够发挥出其应有的作用。在整个合唱训练的过程中，合唱指挥可以自己组织合唱队员，进行声部的划分，充分的发挥出每一个合唱队员的才能，将演唱技能发挥出到极致，也能够更好的诠释作品的内涵。经过长期的训练之后，能够充分的发挥出合唱指挥的重要作用，同时也能够使得学生更好的理解音乐作品，投入自己的情感与热情，对于其他学科的学习也是非常有益的。

五、结语

经过深入分析，在小学音乐教学中实施合唱指挥教学，可以消除传统教学中的不足，可以更好的提升学生的音乐素质，能够深入的了解音乐作品的内涵，提升自己的组织能力、协调能力与感染力，从而可以促进小学生的多面化发展。经过一段时间的教学，学生更加的自信，音乐能力得到提升，树立学习与生活的信心，促进身心全面发展。

参考文献：

[1] 康雨.浅谈小学音乐合唱指挥教学[J].魅力中国，2015，（52）

[2] 张丹.刍议小学音乐合唱指挥教学[J].关爱明天，2015，（2）

[3] 杜淑娟.浅谈小学音乐合唱指挥教学[J].关爱明天，2015，（5）

[4] 梁瑛.刍议小学音乐合唱指挥教学[J].魅力中国，2018，（51）

[5] 白洋.如何提高合唱指挥教学的质量[J].关爱明天，2015，（2）

（作者单位：南宁市民主路小学）