浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的优势

和皇

摘 要：目前我国正处在高速发展的时代，信息技术已经融入了很多领域，学校教育教学领域也和信息技术有了非常紧密的合作。很多时候信息技术和学校各个学科的整合过程都会存在很多问题，但是也不能否认信息技术对于学科教学做出的杰出贡献。在利大于弊的情况下，就需要对问题进行及时分析和解决，这样才能让信息技术和学校学科教育融合的更加完美。想要发挥信息技术的基本优势，应该进行具体的有针对性的方案设计，这样才能让教师们更好的利用信息技术进行教学。本文将对信息技术和初中地理教学积极整合的方法进行探究。

关键词：地理教学;信息技术;积极整合;浅议探索

引言：

信息技术是目前时代发展的主要标志，信息时代的来临也会推动社会的基本发展。在教育教学过程中，信息技术也发挥着很多的作用，学校各个学科之间的整合离不开信息技术的帮助。初中地理教学过程中，教师应该重点对学生们的能力进行培养，地理知识对于学生们来说也是一门综合性比较强的科目，逻辑性和记忆能力要求都非常高。所以教师们在进行信息技术和地理教学整合的过程中，可以从培养学生们能力等诸多角度进行探索尝试。

一、应用方法的丰富

在不断的教学过程中，教师们都有属于自己的教学经验。教师在进行教学的过程中，应该对应试教育的方式方法进行改变，让学生们的素质和能力能有一个较快的提升。信息技术条件下应该对教育方法进行创新，这样才能适应教育的发展步伐。例如，在进行“中国疆域与人口”这一单元学习的过程中，教师可以利用多媒体教学课件给学生们创造非常逼真的教学情景，引导学生们对课前教师提问的问题进行思考。在教师引导的过程中，学生们可以利用网络知识来不断充实丰富自己的头脑，这也是学习的一种重要方法。这对于培养学生们自主学习能力是非常有帮助的。通过自主学习后学生们还能进行信息交流，问题质疑以及解决方法探讨。这也和中学阶段学生们采用小组学习方法是分不开的，教师在进行教学的过程中一定要进行配套教学。教学模式和学生们的学习方法进行匹配才能达到更好的教学效果。在各个小组得出讨论结果后教师可以利用信息平台进行展示，各个小组可以进行知识竞赛或者其他形式的比拼，这样能激发学生们的竞争意识。信息网络平台的应用方法是可以和地理教学方法进行整合的，二者的整合方法也有非常多的选择，教师通过实验对比可以选出最优方案。二者的融合一定要建立在学生们可以接受的基础上。这样利用信息平台可以给学生们的学习方法提供更好的条件，让学生们的创新思维也能得到锻炼[1]。有趣的地理信息教育方法可以让学生们的学习积极性变得更高。

二、学生主体地位对于二者融合的主要作用

学生的主导地位是随着课程改革的标准进行实施的，所以在进行教学的过程中，教师一定要注意学生们在课堂上的表现，通过对同学们表现的观察可以对自己的教学方案进行改动创新。地理学习本身就需要一定的耐心和创造思维，所以在进行教学的过程中，教师们要起到一种引导作用，主要还是让学生们自己进行思考。例如，在进行“河流和湖泊”这一单元的学习过程中，教师可以针对黄河问题进行扩展解读，让多媒体信息技术成为打造学生们进行知识交流的载体，打造合作学习的优良环境才能让学生们得到更好的锻炼机会。多媒体教学设备对于信息技术的应用是比较广泛的，所以学生们在学习的过程中可以扩充更多的解读教材能力和网络资料查询能力。总结出黄河的基本特点以及河流和地区之间的联系是教师最重要的教学目的之一。学生们还可以在课后进行自我探索，充分利用课下时间学习地理知识，这对于学生们来说是一种享受的过程，学习过程是快乐的才能有一个更好的学习结果[2]。

三、针对教学方法进行素材搜集的基本应用

信息技术对于学校教学教育方面能展现出最好的优势就是让教师们的教学资源更加丰富，目前可以通过对相关资料进行搜素来实现现实教学资源补充。教学资源和素材的扩展化发展能让学生们得到更良好的教育，提升扩展自己的学习技巧和视野是教师培养学生们自主学习能力和创新思维能力的重要依据。例如，在进行“节約与保护水资源”这一单元的学习过程中，教师可以建立一些节约水资源的资料库，让学生们了解我国目前节约用水的具体措施以及在未来结合现代化的用水设备可以采用什么样的节约举措。我国的河流治理以及生活用水之间有什么样的联系，都可以通过资源库来进行了解。让学生们了解自己家乡的用水问题和水资源特点可以激发学生们更多的探究欲望。教师在进行教学的过程中可以轻松实现更多的教学目的[3]。网络资源可以实现很多学生们在现实生活中实现不了的课堂愿望，这是一种对教学内容极大的补充，时代在不断发展，教师在进行教学的过程中一定要结合时代背景，一些新闻录像或者纪录片都可以作为为学生们丰富知识的重要素材，只要充分利用好这些教学素材才能让学生们的学习生活更加丰富。

四、学科整合以及信息技术的应用

各个学科之间的知识是相互依存的，所以对于学生们来说，信息技术和初中地理知识在进行整合的过程中，一定要注意和其他学科之间的具体联系。只有通过信息技术进行整理才能让学生们的学习效率大大提升。目前初中阶段学生们需要学习的知识是比较丰富的，但是对于学生们的学习效率来说，这是一种比较大的课业负担，但是通过信息技术的整合后，学生们的学习兴趣会更多，学习方法也会更加科学，在进行学习的过程中就可以实现更好的资源整合，从而提升学习效率[4]。

五、结束语

目前我国的教育问题是亟待解决的，所以教师在进行教学的过程中一定要及时的总结课堂经验，在教学方案设计的过程中，充分考虑学生们的思想以及能力。信息技术的加入可以让学生们的学习方法更加科学，学习效率也能提升的更快。对于地理教学整合的深度和广度，信息技术都可以更加轻松的实现。在地理教学过程中，教师要注意教学方法的创新优化，只有这样才能实现更好的技术资源拓展提升。

参考文献：

[1]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信，2019，21（01）：163.

[2]代庚海.浅析信息技术与初中地理教学的整合[J].基础教育论坛，2017（31）.

[3]杨华.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J].南北桥，2017（6）：136-136.

[4]张丽美.浅谈信息技术与初中地理教学的结合[J].中小学电教（下半月），2017（2）：44-44.