刍议微课在高校英语教学中的应用

郑文霞

摘要：伴随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断引进先进的科学技术，顺应新时代的发展的洪流。微课作为一种新兴教学模式应运而生，充分适应信息时代背景下资源状态碎片化、共享化的特点，以形式微型化、资源多样化、资源整合化为基本特点，弥补传统教学模式中的不足，为学习者提供一个灵活、自由的学习条件，促进学习者个性化发展。至今为止，基于微课教学模式的运用优势，在高校英语实际教学中取得了可观的效果，一方面有利于激发学生的英语学习欲望，另一方面提供良好的英语学习条件，为提升英语教学水平有极大帮助，因而受到教师与学生的极大肯定与广泛使用。本文就微课教学模式在高校英语教学中的应用进行分析，探究其教学意义及教学策略。

关键词：微课教学;高校英语;应用分析

微课教学模式的产生是现代信息技术引进实际教学的重要体现，这不仅有利于教学资源的整合，而且有助于教学信息资源价值达到最大化。在高校英语教学中使用微课教学，充分融合了高校学生的学习特点与英语教学特点，因而受到广泛认可。接下来从微课教学自身特点出发，分析其在高校英语实际应用视域内的教学意义与教学策略。

1 微课教学的教学意义

1.1 微课教学的特点

微课教学主要以视频的形式呈现，通过动画、真人演示或其他的图文素材合并的模式为主要内容，模拟真实教学情境对某一个知识点进行专题讲解。

首先，微课教学的具体体现模式有翻转课堂、移动学习等，学生处于自由、灵活的学习环境，不受时间与空间的限制，可以在任何时间任何地点选择自己所需要的课程进行学习，因而与传统教学模式相比具有很大的灵活性。其次，微课教学具有形式微型、主题明确的特点，微课教学时长一般在10分钟之内，对某一特定的知识点开展专题压缩讲述，反映的主题具有独一性，因而与传统课堂教学相比教学内容更加精炼，主题更加明确。另一方面，微课教学使教学资源呈现多样化的局势，可使用范围广泛，且给实际课堂教学预留充足的补充与发展空间，具有发展性，发展性不仅体现在对于课堂整体的发展，还体现在对学生自身个性化的发展。其一由于微课教学的知识内容精炼，在实际课堂教学中还有可以补充细节的空间，对于传统课堂教学具有发展性;其二微课教学还可以成为学生课外的学习资源，为学生在课外得到学习指导提供了条件，有利于促进学生个性化的发展;其三在进行微课教学补充时，有助于促进师生之间进行交流，从而营设积极的学习氛围。

1.2 高校英语视域内的微课教学意义

首先，微课教学模式对于高校英语教学具有促进學生个性化发展的意义，为高校学生自主学习提供更加便捷的学习条件。高校英语教学不同于初高中英语教学，学生的英语学习范围仅靠传统课堂上的教学内容远远无法满足学生的学习渴求，且学生的思维方式已趋向成熟，学习模式已转向自主学习为主。而微课教学可以打破时间与空间的局限性，成为传统课堂的延伸部分，让学生有自由选择所学习内容的条件。这一方面有利于促进学生个性化发展，在学有余力的时候选择自己感兴趣的内容，同时有助于自主调整自身的学习速度与进程，培养高校学生自主安排学习的能力。另一方面有利于发挥学习资源价值的最大化，为学生开展英语学习创造更加自由、便捷的学习条件，不再仅限于传统课堂与图书馆能获得知识，节省了许多寻找知识的时间。

其次，微课教学还有利于激发学生的英语学习欲望，运用碎片时间进行学习。相比传统课堂教学，微课教学的内容形式具有多样化的特点，为教学注入了许多新鲜活力，改变英语学习是枯燥的词汇与语法学习的陈旧观念，用新颖的教学模式进行趣味英语学习，这同时也符合高校学生的年龄特征，往往新鲜的事物具有极大的吸引力，因而在一定程度上能重新激发学生的英语学习欲望。并且微课教学时长较短，任务量较小，因而有利于学生充分利用碎片化的时间进行英语学习，在时间安排上与时间较长的课程相比较为灵活。

再者，微课教学的应用具有双向的意义，双向指的是既有利于教师的进步，也有利于学生的进步。微课教学模式对教师自身的能力提出了各方面的要求，其质量充分体现了教师的能力，例如语言技能、视频剪辑技能等，在教学反馈的基础上教师能得以改进，有助于教学水平的提升，同时紧跟时代发展的潮流，掌握现代信息技术，将知识与学生的生活更加确切的融合。

2 高校英语视域内的微课教学策略

将微课教学与传统课堂教学充分结合，实行优势互补。传统课堂教学与微课教学相比虽然具有不灵活性，但是传统课堂教学依旧是当今高校的主要授课方式，在教学模式中占据主要地位，因此高校应合理安排传统教学与微课教学之间的关系，在不偏离基本教学任务的前提下，充分发挥两者之间的优势，促进和谐发展。微课模式在教学前、教学中、教学后均可运用，可使用范围限度广，在课堂教学前，微课可充当课堂内容预习作用;在课堂教学中，微课可充当教学作用;在课堂教学后，微课可充当补充与反馈的作用。因此微课在教学各阶段均可发挥自身的优势，弥补传统课堂教学的欠缺之处，充分激发学生在学习中的主体意识，从而提升教学效果。

提高英语教师的专业水平，在发展中不断促进自身能力的提升。在高校英语教学视域内的微课教学对教师自身也提出了新的要求，除了基本教学水平之外，还需拥有扎实的基本技能。在微课教学中，现代信息技术与之密切相关，现代信息技术能力在其中占据重要地位，因此教师也需掌握相关的技能，为开展微课教学奠定基础。教师通过学习不断提升自身的网络操作技术水平，学校定期开展相关的网络技术培训，通过反馈评估教师的技术水平，建立激励机制激发教师的技术潜能。

充分了解学生学情，制作与学生学情密切相关的微课教学内容。由于学生之间存在个体差异性，学习水平不一致，因此教师需要关注学生的实际情况，提供多样化的学习资源，为学生学习英语提供客观条件，其次制作以学生喜闻乐见的形式进行教学，这有助于学生调整学习进度，提升自主学习兴趣与能力。

结语：

微课教学在高校英语教学中的应用地位逐渐重要，获得教师与学生的认可，具有重要的教学意义。在进行微课教学中，应与传统课堂教学充分结合，发挥其独特的优势，促进资源整合利用，与此同时高校与教师需共同努力，促进高校英语教学不断发展。

参考文献：

[1]张敏. 微课理念在大学英语研究性教学中的应用[J]. 英语广场， 2018， No.086（2）：131-132.

[2]何如菡. 浅谈基于微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用[J]. 信息记录材料， 2017， 18（7）：123-125.