现代信息技术条件下高职英语学习策略探究

张敏

摘要：现代信息技术的发展给学生的英语自主学习带来了很大的便利，突破了学生英语学习的局限性，给学生提供了更多的独立学习的机会，为学生发挥自己的主观能动性创造了很好的条件。另外认知心理学的相关知识也更加突出了英语学习的策略，也就是一定要注重学生的自主学习。本文就从这个角度出发，具体的分析一下现代信息技术条件下高职英语学习策略，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

关键词：信息技术;高职英语;策略

互联网技术已经广泛地融入到了人们的生活中，并成为人们学习的一个重要工具。现代信息技术的普及，也催生了人们的互联网思维，更好地帮助学生通过网络学习。根据大数据的分析，可以让教师更加了解学生的学习需求和学习层次，从学生的语言学习出发，给学生提供更多的有针对性的学习资料，帮助学生更方便地进行自主学习。在进行高职英语教学活动的时候，教师应该使用互联网更好地进行资源的整合，给学生提供更加个性化的教学计划，引导学生从语言认知，学习规律等方面出发，培养学生的英语应用能力，让学生更好地进行学习，提高教学的有效性。

一、信息技术的发展对英语教学的影响

（一）教师角色的转变

随着信息技术的快速发展，教师可以更好地整合学习资源，特别是在互联网教学中，教师可以根据根据学生的基础、学习特点、接受能力来进行英语学习资料的收集和使用。面对网上丰富的学习资料，学生往往会觉得很难进行选择，这个时候教师就应该充分发挥自己的引导作用，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励学生更加合理地找到自己的学习素材，从而形成积极的学习态度，培养学生英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯。在进行教学的时候，教师不能只是进行学习活动的组织，还要更好地引导学生，促进学生发展。教师要积极地转变自己的角色，和学生一起讨论沟通，实现师生的共同学习。

（二）学生角色的转变

在信息技术的大背景下，英语学习的学习资源也更加的丰富，学生在自主学习中能更加积极地参与，更愿意主动地进行学习。特别是随着互联网的发展，学生想更多地了解外国新闻、观看外国电影、阅读外国名著、了解外国的风俗民情、学唱外国歌曲等等。

二、利用现代信息技术的优势培养学生的方法

（一）利用优势培养学生的情感

这种策略主要是让学生在学习的过程中更好地调节自己的情感和动机，这样会让学生对英语学习更感兴趣，不再抵触英语的学习和对英语文化的了解，培养他们的学习兴趣和提高他们的学习效率。例如学生可以使用一些手机APP，网站，音乐视频来进行口语的训练，也可以根据自己的空闲时间情况来进行不同程度的学习，由被动的学习状态变成主动的学习状态。这种主动的学习模式就可以增强学生的收获感，增强他们学习的信心，培养学生的情绪调控能力。

利用信息技术进行教学活动，可以很好地丰富教学的内容，以生动的形式来进行课堂的革新。使用现代信息技术，可以帮助教师将图像，文字，声音等信息融合在一起，使用图文并茂的方式展示给学生，还可以把一些生活实景直观地展示给学生，给学生营造一种逼真的学习氛围。还可以调动学生的多种感官，发散学生的思维，顺应学生的英语学习规律，激发学生进行英语学习的兴趣，提高教学的有效性。

（二）利用信息优势培养学生的元认知策略

元认知策略就是个体对自己认知过程的一个调节过程，它是一种典型的学习方法，也就是指学生在进行学习的时候更好地控制自己的行为。在信息技术的背景下，教师要积极地转变自己的教学方法，增强自己的教学能力。教师需要将语言学习和情境模拟相结合，充分的利用信息技术的优势，构建出更加语言的实践环境，提高学生的自主性，让学生进行个性化的学习。学生通过网络可以更加了解自己的学习过程和结果，并使用多样化的途径进行情感体验，最后进行自我的评价。

（三）培养学生的认知策略

认知策略包括个体怎么接受信息，保存信息，理解信息和提高技能等等。具体的手段可以學生进行单词的游戏、复述的记忆、内部语言的转化等等，通过这样的学习内容的重现，可以让学生的注意力更加集中，把注意力放在对信息的精细加工上面。它还可以被说成一种理解记忆的方法，主要是学生在原来的知识结构上面进行更好的信息加工。

信息技术可以把图像、文字和动画等形式，与多媒体信息融合在一起，把原来抽象的知识变得具体起来，这样就可以更好地调动学生的积极性，让学生更好地去进行材料的重现，并把注意力集中在自己的学习材料上面，更好地进行理解，提高学习和记忆的有效性。另外信息技术也可以给学生的英语学习带来更多的活力，让学生可以根据自己的学习特点选择有效的方法来进行学习，如进行网络课程。学生通过网络可以和自己的同学和老师聊天，发邮件，还可以互相传一些网络视频，建立学习小组等等。这就可以让学生把新旧知识进行联系，还可以进行精细的加工，进行知识结构的重建，最终帮助学生形成有效的认知策略。

（四）培养学生的英语建立能力

英语是一门语言，这就说明学生在以后的工作和生活中会使用英语来进行交际，教师要帮助学生使用恰当的语言来进行自我情感的表达。在开展交际课程的时候，教师要把重点放在提高学生的交际能力上面。

在进行实践教学活动的时候，教师可以利用多媒体给学生播放相关的视频，为学生构建真实的情境，让学生享受到生动直观的画面，并在进行词汇，阅读，写作教学活动中纠正学生的英汉思维模式的差异，让学生可以更好的理解这种文化差异，有意识的跨越这种文化障碍，提高学生的语言交际能力。使用信息技术进行教学活动还可以增强学生的语言训练形式，让学生可以在练习中进行知识的巩固。教师可以更好的使用网络的优势，为学生组织多样化的课外活动，使用网络构建或者情境模拟的形式来进行学习活动。

结束语：

总而言之，在信息技术的条件下，高职人才的培养目标也有了更高的要求，这也是现代社会发展的必然方向。在信息技术的教学环境下，教师要对学生进行英语学习策略的培养和训练，这样才可以让学生更好的享受到网络技术带来的学习优势，从而真正地成为信息加工的主要人员，主动地进行知识点的构建，这样才可以提高学生英语学习的有效性，促进学生的自主学习。

参考文献：

[1]苏丹.现代信息技术条件下高职英语教师素质发展探讨[J].高等教育，2017（10） .

[2]律岚.浅谈信息技术条件下高职英语个性化教学模式的构建[J].高等教育，2018（2） .

[3]张青.基于现代信息技术的高职生英语自主学习模式研究[J].高等教育，2013（7） .

[4]郑金霞.现代信息技术条件下高职英语学习策略探究[J].高等教育， 2018（6）.